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高中班主任如何开展德育工作

来源:基础教育参考 作者:刘海何

       

    要:德育、智育及体育是构成教育体系的三要素,其中德育除渗透在课堂教学过程中外,还须渗透在班主任日常班级管理工作中,将德育化作春风、细雨润泽学生的心田,引导学生身心健康成长。可以认可并践行班主任班级管理理念、策略,削减班主任管理阻力,引导学生自主管理,营建和谐、民主、优质的班级管理氛围。教师通过对高中班主任德育工作实践方略进行分析,以期为提高高中教育教学综合质量提供依据。

    关键词:高中;班主任;德育教育;工作方法

    高中阶段的班级是一个小的集体,同时也是被学校管理的一个基本单位。而班主任在班级里就担当着管理者的角色,对于一个集体而言只有当这个集体有了良好的管理,集体里涉及的事情才会有条不紊的运转进行。管理的方法多种多样,高中阶段的班主任在选择应用的管理方法时,一定要注意管理方法的创新性,以及该方法对于所带的班集体是否适用。

    一、懂得尊重、欣赏学生

    青少年处于青春期,心理上有较强的自尊心。需要老师、家长给予一定的關心和尊重。不能把他们当作小孩子看待。所以,高中班主任在日常的工作当中,要一视同仁。不能因为某个同学成绩优异就给予过分的关注和尊重,对于成绩较差的同学就特殊对待。要一视同仁地对待两者,这样他们才感受到被尊重、关心。学生感受你尊重了他们,他们就会自然而然就会听从于老师的指导,对于班主任顺利开展教学工作提供了重要的保障。

    二、加强师生互动,建立和谐关系

    众所周知,和谐的师生关系是开展德育工作的基础,它能让师生双方在教学过程中更好地配合,进而提升德育工作实效性。所以,高中班主任应当将建立和谐的师生关系放在首位,平时多花一些时间与学生进行沟通交流,为推进德育工作的顺利实施打下基础。

    加强师生互动的方式很多,如主动关心学困生的学习和生活等。每个班级中都有一部分学生在学习上存在问题,他们并非学习不够用功,只是没有找到合适的学习方法,成绩一直不见起色。对于这种情况,班主任应该经常与他们交流,了解其心中的苦闷,并与各科授课教师加强联系,取得他们的支持,共同帮助学生找到适合自己的学习方法。另外,班主任应该多了解学生的兴趣爱好,比如有些学生喜欢运动,喜欢在课后打篮球,这时班主任就可以主动参与其中,与学生一起玩,多增加与学生相处的机会。渐渐地,学生就会愿意接近班主任并乐于与其分享自己在生活中的点点滴滴,而且会在潜移默化中受到班主任的影响,更加积极乐观、阳光开朗,其心理品质和道德品质都会得到提升。同时,班主任要善于观察,善于发现学生在学习和生活中遇到的问题,然后采取适当的方式帮助学生解决。这样,学生便能够感受到来自班主任的关心和爱护,愿意敞开心扉与班主任分享自己内心的想法,进而使班主任的德育工作更具实效。

    三、严格要求,抓好开头

    习惯不是一朝一夕形成的,要想学生遵守班级规则,养成良好的习惯,班级规则的制定首先就得遵从简洁有效的原则。班级规则虽然不算什么法令条规,但在班级这个领域也是起着纲要规范的作用的。因此,班级规则也不应该随时变更,随时变换的规则便不再是规则。这样的班级规范是很难让学生养成自主遵守的习惯。班主任无论是制定班级规则还是督促学生遵守班级规则,都应该一步一步的来,不可急于求成。例如:在班级成立之初就应该选好班干部,班干部的选取应该民主投票,不可有班主任随意指定。被大家选出来的班干部群众信服力更强,当他们执行班主任分发的任务时,号召力也会更强。每一个班干部都有各自应该进行管理的部分,班主任在整个班级的管理走向正轨之前,要随时督促检查,当他们遇到难以解决的问题时,班主任要及时教导他们解决的方法。关于班级规则的制定,不可能由班主任一个人说了算,但由全班同学一起讨论,也不现实,毕竟众口难调。因而,完全可以由班主任聚集班干部们一起来协商。关于所制定的规则一定要严格执行,为了避免班级里个别人偷奸耍滑的行为,班级里可以设立值日班长的职位。这个值日班长由全班同学轮流担当,监督班级同学,协助班干部进行班级管理。在这样有理有条的管理下,班级学生们就会渐渐养成遵守规则的习惯。在这个班级制度实行的过程中,同学们也会出现这样或者那样的问题,班主任就应该着重注意学生容易出现问题的薄弱点,比如寝室纪律,自习纪律,早读迟到,清洁卫生等方面的环节。最后,也是最重要的,就是要在班级里培养和建设良好的学习风气,创建具有班级特色的精神文明。

    四、组织公益活动,強化实践意识

    “润物细无声”是德育的最高境界,班主任不仅要通过语言对学生进行管理,还要通过行动来感化学生的心灵。教育家苏霍姆林斯基说过,学生到学校不仅是学习,而且是来生活,他们要在这里获得知识,寻找友谊,学会生活。所以,班主任应多组织一些实践性公益活动,将德育渗透到生活的一点一滴中。

    例如,植树节时,班主任可以带领学生去山坡或马路边栽种树木,向学生宣传环保的重要性,让学生感受到环境对人类生存的巨大影响。还可以利用周末组织学生到敬老院为老人送去一份温暖,让学生给年迈的爷爷奶奶们梳梳头发、打扫房间,与他们聊天,为他们表演节目等,让学生更加理解、尊重和体恤老年人。另外,班主任还可以带领学生到特殊学校与身体有残疾的孩子进行相处,了解拥有健康的身体是多么幸福,了解帮助弱者是一种美德。或者,可以组织学生去图书馆整理图书,培养学生善于整理的好习惯,让学生在博览群书中受到知识的熏陶。组织公益活动,不仅能增强学生的社会责任感,还能开阔学生的视野。久而久之,学生就会养成主动为社会做贡献,乐于助人、尊老爱幼的好习惯。

    总之,高中班主任开展德育工作时,要把学生作为德育的主体,加强师生互动,建立和谐的师生关系,充分发挥班干部的协调管理和榜样作用,并开展有意义的公益实践活动,让德育在无声无息、潜移默化中渗透到学生学习和生活的方方面面,塑造学生健全的人格,促进学生全面发展,为国家培养德才兼备的优秀人才。

    参考文献:

    [1]林文龙.提高高中班主任德育工作实效性的有效策略分析[J].中学课程辅导(教学研究),2018(29):295.

    [2]韩鲁.如何提高新时期高中班主任德育工作的实效性[J].读与写,2018(25):195.

    [3]唐春明.高中班主任德育工作实效性的强化策略[J].中外交流,2018(31):64.

    (作者单位:浙江省温州市泰顺县民族中学) 

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