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韵律锣鼓,走进国粹 ——小学音乐四年级上册欣赏《京剧锣鼓经》教学设计

来源:基础教育参考 作者:张秀丽

      

    一、指导思想与理论依据

    本课以体现音乐课程的价值为指导思想,以有效教学理论作为本课教学设计的理论支撑。本着全面开启学生心智,弘扬中国传统文化——京剧。以学生为本,精心策划和设计有效教学情境、重视音乐实践,提高京剧教学的效果。

    贯彻《中小学音乐课程标准》中弘扬民族音乐的基本理念,面向全体,培养兴趣等基本理念。

    二、教学背景分析

    1、教学内容:

    《京剧锣鼓经》一课是义务教育教科书四年级上册《音乐》第八课中的教学内容。属于感受与欣赏领域。本课涉及内容京剧伴奏乐器,重点介绍京剧锣鼓经。

    京剧伴奏是全剧演出的一个重要环节,是自始至终联系剧情的纽带。戏曲乐队俗称“场面”。文场的作用主要是为演唱伴奏,主要乐器是京胡、京二胡、三弦、月琴等。武场的主要任务是用击乐器打出锣鼓点,配合演员的身段动作、念白、演唱、舞蹈、开打,使其起止明确,节奏有序。   

    武场四大件乐器:鼓板(单皮鼓和檀板两种乐器的合称。戏曲乐队的指挥乐器。鼓板由鼓师一人掌握。)、大锣、小锣和铙钹

    锣鼓经简称锣经。所谓「锣鼓经」是指京剧打击乐各种不同型式打法的通称。

    在打法上可归纳为四种基本点子:

    冲头型“仓七”, 长锤型“仓七台七”,闪锤型“仓台七台”,抽头型“仓 台台七台”。

    “锣鼓”的用途分别是: 作为各种唱腔过门的“开头”。  作为吹打曲牌的“开头”和伴奏。加强语气。配合舞蹈身段。作为一出戏的开场、换场、结尾。作为描写自然音响和舞台效果。

    京剧锣鼓经中的三种锣鼓谱。

    ①以汉字书写的锣鼓经谱;

    ||:仓 七 台 七:||仓 七 台七 台|

    另切 乙台 |答扑 台 仓|

    ②以拉丁字母为音符的锣鼓简谱;

    t | k c t c| k c t c | k c tc t | k l c t k | dp t  k |

    ③分行式打击乐总谱。和音乐教学中的谱例相同。

    2、学生情况分析:

    本课教学对象是四年级孩子,他们有一定的用打击乐器为歌乐曲伴奏的基础,所以本课尝试从京剧打击乐器入手,让学生再次感受中国传统艺术——京剧的独特魅力。本班学生学习习惯好,善于表现自我,尤其是艺术特长生较多,能够在京剧学习活动中起到带头引领的作用;学生对学习,探究,了解京剧艺术的兴趣浓厚;经过一段时间的打击乐节奏训练,学生的合奏技能有很大的提高。学生听过京剧伴奏,但对京剧锣鼓经的名称、作用以及基本锣鼓点不清楚。

    三、教学目标

    情感态度与价值观:

    在欣赏、分辨、体验京剧锣鼓经中培养学生对京剧艺术的喜爱,提升对京剧艺术的审美认识。

    知识与技能:

    1、记住锣鼓经四种主要演奏乐器,掌握锣鼓经的四种基本锣鼓点,知道三种锣鼓谱,了解京剧锣鼓经的六种作用。

    2、通过用鼓、大锣、小锣、铙钹练习锣鼓点的打法及合奏,加深对京剧锣鼓经的认识,体验京剧艺术中的节奏美。

    过程与方法:

    通过赏(观看锣鼓经的视频、图片,各种乐器的介绍),辨(文武场,锣鼓经的六种用途),奏(打击乐练习锣鼓点的打法),演(用打击乐奏出锣鼓点为京剧片段伴奏)等多种形式体验、了解京剧锣鼓经。

    四、教学重难点

    教学重点:   

    1、了解京剧锣鼓经相关知识

    2、练习打击锣鼓点为京剧片段伴奏

    教学难点:   

    为京剧片段伴奏速度的把握

    五、教学过程

    <一>复习旧知,情境导入

    [设计意图]:用学生喜欢的富有动感的歌曲引课,创设戏曲课堂气氛,调动学生学习热情,激发学生进一步学习的兴趣。

    师: 播放歌曲《唱脸谱》引课

    生:观看视频并轻声跟唱。

    <二>赏讲结合,分辨文武场

    [设计意图]:通过老师讲解、视频欣赏,图片展示,让学生了解京剧文武场,文武场的伴奏乐器及它们的作用,重点介绍武场四大件,为下面锣鼓经的学习做铺垫。

    师:播放视频《穆桂英挂帅》片段,请同学听辨京剧有哪些伴奏乐器?

    生:分两段听赏戏曲片段,第一片段说出自己听到的演奏乐器大锣、小锣、铙钹,第二片段说出听到的京胡、二胡等。

    师:播放京剧乐队演奏的视频,向学生介绍拉弦乐和打击乐。介绍司鼓在乐队中的指挥作用。

    生:观看京剧乐队的演奏视频,听其声辨其形。

    师:出示文场和武场图片,向学生介绍文场和武场的主要伴奏乐器及作用

    生:观看图片,初步了解文武场的乐器分类及其作用。

    师:再次播放《穆桂英挂帅》片段,请学生用打鼓的动作表现武场,用拉京胡的动作表现文场。

    生:随京剧片段用打鼓的动作表现武场,用拉京胡的动作表现文场。

    <三>多样感知,了解锣鼓经

    [设计意图]:通过学生喜欢的打击乐实物展示,京剧视频片段、图片欣赏等丰富的教学活动,让学生了解京剧锣鼓经的四种基本锣鼓点,锣鼓点的六种用途,及三种锣鼓谱。使学生知道京剧中蕴含的丰富的表现手法,从而掌握怎样欣赏京剧。

    师:出示课题:京剧锣鼓经。

    边出示课件边为学生介绍锣鼓经的四种基本点子。

    冲头类型。 长锤类型。 闪锤类型。④抽头类型。

    生:了解锣鼓经的四种基本点子,学生打击乐演奏,感受基本锣鼓点的音响效果。

    师:演示仓七、仓 台台七台,仓台七台的锣鼓点,组织学生听音响举牌示意锣鼓点子的名称。

    生:听老师打出锣鼓点子,听辨,举牌,游戏巩固四种基本锣鼓点子。

    师:引导学生了解京剧锣鼓经六种用途。

    生:观看视频片段,分辨开场、配合舞蹈身段、唱腔开头等锣鼓经在京剧中的用途。

    师:出示文字谱课件。

    播放视频《甘露寺》片段,引导学生随视频片段读长锤鼓点。

    生:了解文字谱文字代表的音响。

    向老师学习文字谱的读法

    随京剧片段《甘露寺》读文字谱。

    师:出示字母谱图片,介绍字母谱。

    生:了解字母谱,和老师试读字母谱。

    师:出示分行式总谱,分行式总谱是学生在音乐教学中熟悉的谱例,各种乐器的配合一目了然。

    <四>丰富实践,合奏锣鼓经

    [设计意图]:引导学生口读锣鼓谱,小组徒手模仿、合奏、打击锣鼓点,并用武场四大件身临其境的为京剧片段伴奏,使学生掌握京剧锣鼓点的打法及配合,调动学生的学习热情,加深学生对锣鼓经的认识。

    师:组织学生分小组用打击乐参照分行式总谱练习锣鼓点。

    生:分组用打击乐练习锣鼓点。接受老师指导。

    师:请四个小组派出同学代表为大家用打击乐展示合奏。

    生:小组展示练习结果。

    师:播放《甘露寺》片段,带领学生徒手说锣鼓点的方法为片段配伴奏。

    生:随视频《甘露寺》片段徒手练习伴奏。

    师:播放《甘露寺》片段,分组用打击乐打出锣鼓点为《甘露寺》片段配伴奏。

    生:分组用打击乐为京剧《甘露寺》片段配伴奏。

    <五>赏犹未尽,留有余味

    [设计意图]:对学生提出希望,激起学生继续学习京剧锣鼓经的愿望。

    师:出示复习内容课件

    生:边回忆边回答本节课所学内容,倾听希望。

    (作者单位:北京市通州区运河小学) 

     

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