《科学合理教育制度》(提议)理论、哲学

来源:基础教育参考 作者:何昌亮

教育一定要有教育制度，特别是教育制度的规定。因为教育制度能够符合客观的、事实的、符合实际的、现实的教育方式。不论教育方法论还是教育实践它最终还是形成教育理论制度，教育理论制度是通过教育方法论还有教育实践出来的能够符合事实的、客观的、现实的、实际的教育方式，这样的教育理论制度才有不败之地的可能。任何一种客观的、现实的、实际的、事实的东西也都通过方法论还有实践验证出来的、证明出来的，可以说事事都要讲究方法。                                                

科学合理方法论就是这样诞生的，科学合理方法论即有科学方法论又有合理方法论。科学的不一定是合理的，合理的不一定是科学的。所以科学的教育不一定是很合理的教育，合理的教育不一定是很科学的教育。这个方法论说明即有科学的教育又有合理的教育，要利用这种方法论就必须把科学的教育和合理的教育相结合。科学合理方法论是找出教育理论制度依据的手段，也是解决教育实践问题非常必要的突破口。                                                     

科学方法论注重教育理论制度的实践问题，所研究教育理论制度的依据。合理方法论注重符合客观的、实际的、现实的、事实的教育方式，这种方法论特别注重科学合理方法论和合理方法论相结合。科学合理方法论最终还是要形成科学合理教育理论制度，又要从应用中、实践中、发现科学合理教育理论制度，科学合理方法论是科学合理理论制度最重要的方法论。科学合理方法论是通过各种教育方式的经验而得出来的教育方法，科学合理方法论是未来教育的手段，也是教育方式，更是教育理论制度实践的方法。科学合理方法论把各种教育的方法统一起来，又把各种有经验的教育方式表现出来。这种方法论坚持把科学实践的理论、合乎情理的教育经验相结合。方法论注重实践在某些事物上，科学合理方法论就是实践在教育事业上的，这就是科学合理方法论。              

科学方法论注重教育理论的研究，合理方法论注重合乎情理的教育方式。科学合理方法论是找出科学的、合理的教育理论制度的手段，也是解决教育实践问题的方法。科学合理方法论是研究教育理论制度和教育实践的这些问题，所以科学合理方法论所具备的不单单是理论上、实践上、还有教育方法的统一和把各种有经验的教育方式都表现出来。科学合理方法论它本身即是教育理论制度的基础又是理论制度基础的方法论，这种方法论就是把教育理论制度成为可实践性、可实行性。因而教育理论制度有方法、有科学、有合理的实践和实行，这样不论教育制度怎样的规定就不会跑偏教育的本质。方法论实践在教育制度上，成为教育理论，教育理论形成教育制度。方法论实践在三阶段教育上，综合实践三阶段教育上，最终形成科学合理方法论三阶段教育制度。我们不缺少教育制度，但我们缺少有科学的、有合理的教育方法，这就是学校未来教育不可阻挡的趋势。 

作者系自由职业者    

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