如何提高小学美术课堂教学的有效性

来源:基础教育参考 作者: 张全忠

 

新课程标准下的小学美术课，已不在是从前那样的“灌输式”和“培训式”的活动，素质教育已渗透到美术教学中，我们要改变原有的教学观念和教学方式。随着新课程改革的深入，新的课程要求我们在课堂教学中以学生为主体，使学生成为课堂的主人，注重学生在学习过程中的探究活动，充分调动学生的学习积极性，让学生学得轻松，学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。那么我们如何有效的开展美术课堂的教学活动呢，下面谈谈我的几点看法。
 一、结合小学生的年龄特点让学生在游戏中学习
“游戏”是小学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求，能激发学生自主学习的积极性，利用游戏教学可以顺利的完成教育教学任务。在课堂教学中，通过一些小游戏的导入，激发学生的学习兴趣，一步一步带着孩子掌握知识点。在游戏中调动学生的积极性，在学习过程中使学生的思维得到了扩散，丰富了孩子的想象力。游戏教学使学习的过程变得轻松，活跃，提升了学习美术的兴趣，激发学生的求知欲和创造欲。
如在上《三间色》一课时，我将枯燥的知识设计成游戏的样式：用水彩颜料调成红、黄、蓝3种原色的彩色水，分别倒入3个玻璃瓶中，再拿3个瓶，一齐放在讲台 上。课堂上我来了个“魔术表演”，先拿空瓶做演示让学生认识三原色，然后用空瓶演示间色的调法，当我把两种原色的彩色水倒入一个瓶内变成间色时，学生立刻 有了反响。做法虽然比较简单，但形式比较新颖，学生像看魔术一样，兴趣很浓。我的“魔术”表演完了，内容也就讲完了。接着学生做实验，“红色＋黄色=？ 色，红色蓝色=？色，蓝色黄色=？色”……通过这样的“游戏”，学生经过亲身体验，轻轻松松地牢记了色彩知识，既学会了调色方法，又提高了学生的学习兴 趣，达到了事半功倍的效果。
二、优化课程教学设计
要想让学生在美术课上轻松、快乐、高效的学习，必须从课堂教学设计上下功夫。首先教学要依据《美术课程标准》制定学习目标、教学要求、教学内容、教学任务等，结合小学生的心理、生理特点优化课程教学设计。使课程组成、时间分配以及各环节之间环环相扣、提高课程教学的有效性，对一部分不能按照教师要求学习的学生，要结合实际情况妥善处理、以提高课程教学的实效性。
课堂教学本身应该是一种注重人的兴趣、情感、精神、活力得以提升和释放的整体行为过程。兴趣的提高是课堂教学得以成功的重要环节，要根据学生的兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松、愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，而是一种享受、一种娱乐。学生的兴趣，一部分是由自身审美素质激发的，主要靠教师优化教与学的气氛而诱导引发，这是教学设计中不可忽视的方面。如《手绘线条图像——物象空间的表达》一课，如果按先概念再因素后法则的顺序讲解，必定违反学生的认知心理和学习规律，效果不会好。如果教师先展示图片让学生分析这些立体图像采用的是什么样的表达方法，分析出构图因素，归纳出概念，学生便得到了了解、获得。再充分利用计算机辅助教学，使立体物象的结构形态和体积量感等要素以直接的动态的方式和最清晰的剖析表达出来，以此来认识构图的可变性，引出构图法则，了解重心、均衡、和谐的道理。同时其他的同学根据自己的意愿画出构图形式简图，由于课堂形式新颖，图片的感召力强，容易引起参与兴趣，课堂气氛活跃，学生急切的表现心情益于言表，得到了获得。这一课融入启美、益智于其中，顺于学生的认知心理，符合感性到理性、具象到抽象和先易后难、循序渐进的学习规律，把握住了知识的广度和深度，因而课堂效果很好。
三、合理有效地运用多媒体等电教设备
多媒体教学中的图片，视频和音乐等于教给学生创设了良好的情境，生动形象的丰富了教学内容，充分调动了学生的和积极的主动性，利用多媒体教学开阔了学生的视野、激发了学生强烈的求知欲，创造欲，有助于提高学生学习美术的兴趣和对知识点的掌握。教师应该充分利用网络上具有创意的小短片开阔学生视野，同时激发学生的创新能力。例如，在欣赏国画的时候，教师先通过合成课件介绍优秀的国画作品讲解他们 的优点，并播放在清水中滴入墨彩变幻出各种水墨画的视频，鼓励学生借鉴视频中的方式画出一幅运用新时代手段的“国画”作品，营造“国画”美的氛围。当学生 感受到作品的魅力时，通过思考创作出来的作品质量得到提高，使教学成果更加突出，同时让学生在创新展示的作品中潜移默化地激发自己的创新潜能，在不知不觉 中利用美术释放创新能力。在认识邮票、设计邮票的课程中，可以通过多媒体展示各种各样珍贵的邮票样式，一个PPT就能将所有知识涵盖，这是以往传统教学所 无法比拟的。
四、在评价中体验学习的乐趣
在课堂教学中，对学生的作品成果，可以采用师生互评，学生互评、小组讨论 等评价方式，找出在学习过程中的优缺点，同时在于培养学生养成客观评价自己和他人的良好习惯，同时锻炼学生发现问题和寻找解决问题的能力，进一步激励学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展，让学生体验到成功的乐趣。
美术课的评价虽不长，但也要求美术老师要情真意切，充满爱心，不要语气生硬。“未成曲调先有情”是教师对学生进行评价的重要环节。每个学生身上都有闪光点，无论对与错的答案，教师都要给预计是鼓励的评价。对学生学习过程中的闪光点要及时肯定。比如“你画的云彩可真美，老师看像一些小动物的形象”，“你真是一个小画家，画的真精彩”，“你的画太有创意了”。当孩子出错，老师可温柔的摇摇头，让他知错，但孩子画得很出色时，老师可以向他竖起大拇指，动作虽无声，但是对孩子心灵上的启示和爱护也是很大的。
总之，教学是一门艺术，在课堂教学中依据“对美术课的学习要求”，以“找一找，想一想，试一试，说一说，看一看，乐一乐”来进行学习提示。在有限的课堂时间里，让学生掌握更多知识，实现更好的教学效果，使我们的教学活动始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉。
作者单位  河北省保定市徐水区瀑河乡瀑河小学