来源:基础教育参考 作者: 苗增先

 

山东省青岛市黄岛区新世纪小学    苗增先
 
内容摘要：午间饭后，与孩子们一起到长廊下读书，已经成了生活的一种常态：绿树荫浓，一个斜倚廊柱，一群端坐石凳，各自捧书痴读，这种感觉真好！我庆幸……
关键词：初衷； 最爱； 尝试； 期待
正文：
 
午间饭后，与孩子们一起到长廊下读书，已经成了生活的一种常态：绿树荫浓，一个斜倚廊柱，一群端坐石凳，各自捧书痴读，这种感觉真好！我庆幸自己虽然几近五十岁，也从没把这个好朋友疏远掉。孩子们读书后喜欢谈心得体会，我喜欢发表评论。自然地，我们成了最好的读友。
一、初衷：带你爱上书
记得孩子们刚入学时，对课外书籍并没有兴趣。有一天，带他们到外面玩，我手里拿的是《笑猫日记》之《小猫出生在秘密山洞》。孩子们被书中惟妙惟肖的插图吸引来了，纷纷争着抢着看。趁势，我给他们读了小猫出生的章节。杨红樱真是位懂得孩子心理的儿童作家，她的语言深深地吸引了孩子们。第二周，我欣喜地发现，很多孩子手中多了一本甚至几本杨红樱的童话读物。他们没事的时候就拿出来翻看，那认真劲真逗人爱。
常常，我走到教室门口，会发现教室里静得出奇。我知道，一定是孩子们在静心读书。我总是会放轻脚步，慢慢进来，怕有闪失，惊了他们的读书梦。
之后，大量配有丰富画面的童话读物被我借回来发到孩子们手中。他们有空就翻来翻去。有时，他们会把“小兔子输掉比赛”读成“小兔子偷掉比赛”，把“焦急万分”读成“着急万分”，但这都不会妨碍他们对故事内容的了解，每天读得乐此不疲。每当这个时候，我就会耐心地陪他们读书，耐心地回答他们那些希奇古怪的问题。
二、最爱：师生一起读
孩子们最盼望周三、周四下午的三、四节课，这是属于他们的读书时间。加餐时间，教室里便安静下来，许多孩子吃着水果就会翻开书，常常放在嘴边很久都忘记了咬上一口。我也会拿出书读起来，彼此各饮一本书，各守一个世界，各自的世界里静得只剩下心灵的回响。读完后，就和他们一起谈心得话感悟；遇到不明白的地方，就和他们一起探讨。有时他们的看法比我们大人的都鲜明、有说服力。知道自己缺少了一颗童心，所以离这些孩子的作品远了许多。为了不使他们觉得做老师的可笑，所以就读得更用功。
但师生毕竟是两代人，在思想和观念上有比较大的分歧。我曾经给他们推荐一些名家的作品。但孩子们翻看几眼之后，并没有多大的兴趣 。作为老师，也有些恼火，但静下心来想一想，读书是强求不得的事情，每个人都有自己的爱好，再说时代真的不同了。所以，现在我手里捧着的是白岩松的《幸福了吗》，孩子们手中捧的是《永远的童话》。我读的是过来人对生活的感悟，是睿智的历练；孩子们读的是他们对大千世界的奇特想象。各有所得，各得其乐，不是一样幸福吗？
三、尝试：诵读古诗词
中国文化博大精深。我喜欢唐诗宋词，我试着引导孩子们去领略其中的内涵。
于是，我常常抱着那本《宋词》读，特别喜欢的，就合书背诵。“诗词有什么好的？”孩子们很好奇。我摇头晃脑，学着古人的样子说：“此中有真意，欲辨已忘言！”我在读的是南唐李煜的《虞美人》。孩子们凑了过来，也跟着读了起来。我看他们有了兴趣，就讲起了李煜亡国和作词抒愤的事。他们终于明白，原来，一段文字的背后，竟然隐藏着这么多的不为人知的故事。我还教他们唱起了这首《虞美人》的曲。诗人的忧愁与曲调的哀怨相得益彰结合在了一起，让他们第一次认识了一个文采横溢、但治国无方的南唐后主。
于是，从喜欢诵读李煜的诗词开始，孩子们阅读经典诗词的兴趣大增。从那些文字里，他们初识了豪放的苏轼，也了解了婉约的李清照；看到了豪气冲天、恢复为志的辛弃疾，也看到了壮志未酬、报国无门的陆游；范成大笔下的田园一片诗情，王维眼中的山水尽是画意；“诗仙”李白之文浪漫神奇，“诗圣”杜甫之作抑郁顿挫；苏轼凭吊亡妻，字字含泪；陆游念惜旧爱，句句是怨……诗词中的故事，每每让他们沉浸其中，兴趣盎然。
四、期待：宁静的心，高尚的人
    有人曾经问我，为什么要让学生读书？为了增加知识？为了写作文？我的回答是：这些都不是，读书，是为了享受生活的乐趣，所以阅读就成为“悦读”了。不带有任何的功利性，随性去阅读，读书才会成为我们生活中值得去做的事情。书，是我们的好朋友，能够引领我们走向高尚。当我和他们一起读着杨红樱的《快活林》、《小红船》、《一片树叶，两只蚂蚁》这些小故事，我知道，平等、友爱、理解、宽容这些美好的种子已经深深扎根在他们心灵深处，并将成为他们一生的精神财富。
外面，天暖，草青，花正红，和孩子们带上书，到窗外草地上读。有花香袭来，沁人心脾；有书香浸润，最能致远。墙外，是车嚣马喧；墙内，是我心忘言。
当我们手捧书卷时，心灵在一次次的阅读中净化，思想在一次次的阅读中升华，情操在一次次的阅读中淬炼……于是，在我们的心中，就有了属于自己的那片秋水长