来源:基础教育参考 作者:刘玉会

 

【摘要】课堂教学一直是小学美术教学的主要模式和主要途径，而在小学美术的新课标的引导、鼓励下，传统小学美术的教学模式应该被打破，美术教师应当寻求更加新颖、有趣的教学方式，建立科学有效的教学模式，运用教育的生态学的理论，从生态化的教学环境、情景化的教学手段以及生活化的教学内容这几个方面来构建新的小学美术课堂。
【关键词】小学美术高效生态课堂
随着我国教育形式的不断改革深化，对小学美术的教学也提出了新的要求，要求教师打破传统的教学模式，创造新的小学课堂模式，并且结合生态化的教学环境，从多个角度出发，构建不一样的小学美术课堂。本篇文章将围绕小学美术教学中生态课堂的构建，探讨如何打造更加有效、高质的美术课堂。
一、做好构建美术高效课堂的准备，更新教学理念
传统教学中的美术教学通常都是以课堂教学的方式进行的，具有极大的局限性，一般都是教师根据教材对学生进行美术知识的传授。而小学正是学生学习美术知识、陶冶自己情操、增长见识以及培养审美意识的关键学习时期，所以要对小学的美术教学引起高度的重视，不断探索寻找有效积极的教学方式，培养学生更好的艺术素养，努力提高学生学习美术的兴趣。所以教师要不断更新自己的教学理念，做好构建美术高效课堂的准备。要想增加课堂的生动性，构建生态化课堂就要注意课堂的生动性，提高课堂的多元化、有趣性的教学程度，要针对小学生特点，从他们最喜爱的课堂类型出发，让他们比较容易接受。形象化的教学早已经在不知不觉中成为了美术教学中必不可少的一部分，小学生通过形象化的学习，不仅可以对美术学习产生浓厚的兴趣，而且可以从多个方面不同角度提升学生的理解能力和表达能力，因此进行正确的美术形象化教学时是十分有必要的。另外，想要一堂课能达到良好的效果，课堂气氛是尤为重要的，良好的课堂气氛能有效地提高学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
二、通过情境教学，创建高效课堂
课堂的教学环境是美术课堂生态系统的一个重要组成部分，对课堂教学起着非比寻常的作用。而学生始终都是教学过程中的主体，教师只起着引导的作用。所以教师在美术课程教学中要充分发挥学生的主体地位，教师可以引导同学对教室的环境进行布置，打造一个舒适美观的教学环境，让学生自己进行美术创作，这样可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，从心理上获得愉悦的感觉。教师还可以自己将学生画的一些有趣的图片在上课之前进行张贴，也可以带一些比较好看的小学生画作给他们进行展示，让他们观察，比如关于“我的家园”的绘画或者一些人物事物的素描，做活动时每小组分别进行观赏讨论，然后让他们根据图片上的人物或者画面进行模仿或者再创，最后完成的最棒的同学老师就给他们一定的奖励，并且给每个同学都给予口头上的鼓励。
三、建立良好的师生关系
小学生正处于成长的重要阶段，心理上面也在逐渐成熟，因此就需要老师和家长付出更多的关心，尤其是老师的关注，更能增加学生学习的信心，建立良好的师生关系。让他们在学习过程中获得更多的自信。老师在这方面尤其要注意，对每一名学生给予更多的关心与注意，无论是成绩优异的学生，亦或是基础较为差一点的学生，都应该一视同仁，对于基础差一点的学生更要加倍重视，从心理上给他们更多的辅导和安慰，让他们在学习中重新拾起信心，在学习过程中重新获得希望，也可以从其他方面发掘他们的长处和优点，找到适合他们的属于他们的正确的学习方法。在教学过程中，老师要注意做到公正公平，就是不能带有歧视的眼光，平等对待每一个学生，这要求教师不仅仅只是要掌握一些基本的技能方面的能力，更要做到统筹全局，从整体出发，综合考虑学生的各方面素养。学习并掌握一定的心理知识，形成具有自己特点的一套独特的教学方法。
在小学美术教学课堂中，有许许多多的教学方法，无论是传统的还是比较新式的教学方法，最重要的还是得根据实际情况做出正确的判断，找到适合自己和学生的一种正确的美术课堂教学方法，提高他们的兴趣，用正确科学的方式引导学生参与到美术学习中来。做到老师和学生共同学习、共同思考、共同进步。教师更要在平时熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。认真钻研教材，领会教材的基本思想、基本理念，课改精神。对于教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。了解学生原有的知识技能的质量，采取相应的预防措施。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，构建真正的生态高效课堂。
参考文献
[1]程焕.美丽的“意外”—如何利用好课堂生成性教学资源[J].新课程学习：下，2011（3）.
[2]潘庆玉.让美术教学焕发生命活力与创新精神—《美术课程标准》解读[J].山东教育科研，2002（2）.
作者单位辽宁省大石桥市实验小学