来源:基础教育参考 作者:勾春礼

    【摘要】新时期，在素质教育提出的大背景下，小学教学课堂的改革也越来越成为重中之重，尤其是小学数学的教学过程中，寻求一种新型的教学模式，促进小学数学课堂过程的不断完善，已经成为发展过程中的重中之重，在这一发展过程中必须要充分注重小学数学教模式的创新，其中互动式的教学方式就是小学数学教学中的一种新型教学方式。文章介绍了互动式的教学在小学数学教学中的重要作用，同时根据现阶段互动式教学运用中存在的问题，提出相应的可行性建议。

【关键词】互动式教学小学数学运用
小学数学主要是通过教材教导小学生关于数的认识、四则运算、图形及长度公式、单位换算等一系列数学知识，为初中的数学学习和日常生活对数学的应用打下良好的基础。随着我国教育体制改革的深入，人们对于数学的教学方法也有了更新的认识和更高的要求。在近年来，小学数学的互动式教学已经成为小学数学老师之间探讨最多的教学方法，但由于传统教育观念的影响，目前对互动式教学的运用还不够成熟，因此笔者就互动式教学在小学数学教学中的实施策略作具体的分析。
一、互动式教学在小学数学教学中的重要作用
1.充分发挥学生的主体性，培养学生的自助探究学习的能力
互动式的教学方式是在改变原有的教学模式的基础上，把课堂留给学生，让学生成为主体性的人。所以互动式的教学方式改变了原有的教师单纯的传授课程，学生成为教学的被动者的模式，提高学生的自主性学习的能力，增强学生对整体数学的学习方法的掌握，提高学生对数学理解的能力，提高教师对小学生教学的质量水平。
2.树立学生的合作意识，提高学生的合作的能力
互动式的教学模式需要多人共同探讨，并通过讨论以及交流的方式来学习知识，在小学阶段，学生的自我意识较强，不喜欢合同伴群体的合作，所以这一问题的出现就必须要求学校的教育过程中不断渗入相应的合作意识，所以互动式教学就能够充分体现这一点。通过互动式的教学模式，让学生在学习的过程中学会和同学之间共同研究数学中存在的难题，不断提高数学学习的能力水平，在合作的学习过程中找到学习数学但是成就感，从而更好的学习数学。
二、互动式教学运用过程中的注意事项
1.要充分注重教师在互动式教学的引导
互动式的教学是一种动态的教学过程，在这一教学过程中，学生的自主性较强，但并不意味着在课堂中放任学生自如，教师在这一过程中必须要充分发挥其引导的作用。所以在互动式的教学过程中，教师可以针对学生之间交流互动的内容进行一个大致的规范，让学生在一个基本的方向在进行发挥，开展互动式学习。另外，互动式教学不仅要求学生之间的互动，更体现在教师以教师之间的交流，所以，在这一过程中，教师也要在课堂中采取提问或者充分参与到小学生教学中的方式，积极发挥自身的引导作用，合理把握课堂掌控度的原则。“双向互动”能够形成，必须经由教员和学员的能动机制、学员的求知内在机制和师生的搭配机制共同形成，根本上取决于教员学员的主动性、积极性、创造性，以及教员教学观念的转变。
2.要充分增强互动式教学的目标的明确性
在互动式的教学过程中，对于这一过程开展的目的要更深入的明确。互动式教学是一种以探究式为主要手段的教学目标，所以，为了更好的解决这一问题，必须要从不同的方面完善。首先，在相关教学单位制定数学课程学习的总体目标时，必须要坚持目标的合理化原则。在目标制定过程中，不可过分为了强调提高教学效率而不断提高教学目标。其次，在教师教学的过程中，也要为小学生的互动教学过程制定一个较为合理的目标，让小学生在学习的过程中可以依据制定的目标进行方向性的探讨，从而不断提高数学教学的学习效率。互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学。一个明确的目标的制定，是小学数学学习中互动式教学的实现的重要的过程。
3.要注重互动是教学内容的选择的合理性
小学数学教学过程中，采用互动式的教学方式过程中，教师必须要充分注重教学内容的选择的合理性，教师在给小学生互动式教学布置任务时，必须要充分注重教学过程中对于互动式教学内容的选择的合理性，教师所选择的教学内容不宜太难，所要探究的题型也不能过于单一化，要侧重整体探究过程的相对完整性，另外，在进行互动式教学的过程中，不能将整堂课程都进行互动式教学，要坚持教学与互动充分结合。所以这也是互动式教学过程中的一个重要的侧重点。、
4、充分发挥教材的作用
教材是集合了很多创作者的心血而编写的作品，它具有全面的知识点和丰富的内涵，尤其是在新课改之后，教材在激发学生兴趣的方面做得也远比以前更好。因此，如果教师能够有效发挥教材的作用，那么对于提高小学生数学水平方面还是会有非常明显的作用的。以冀教版小学数学的方程章节为例，如果教师只是教给学生一元一次方程的概念和运算方法，不仅不利于小学生理解，也无法使他们集中注意力认真学习。但该教材在此章节最后部分的探索乐园板块引入了“鸡兔同笼”的问题，那么结合这一贴近生活的有趣问题，教师再教给学生求解一元一次方程的方法时，学生们也会格外感兴趣。
5、给学生思考的空间和时间
互动式教学模式要求教师不应以自己为课堂的中心，而是将课堂的主体交给学生，积极带领学生通过讨论的形式获取知识和技巧。当然师生之间的讨论应建立在学生对基础知识已经有初步掌握的基础上，否则就又成了学生单方面地提问。互动式教学模式在运用上要求教师首先引导学生了解基础知识点，然后在课堂上进行讨论，通过信息的摩擦与碰撞加强学生对问题的理解能力和对答案的印象。当然，实现这一方式的前提条件是学生必须通过自己预习的方式先对要学的知识点作一个初步的思考。
三、结束语
互动式教学在小学数学教学过程充分运用，可以很大程度上提高小学生对数学课程学习的积极性，不断提高教师的教学质量与教学效率。同时在这一过程中，所以将互动式教学充分运用到课程的教学过程中，是一种十分值得提倡的教学方式。所以，在素质教育不断发展的背景下小学教师必须要进行素质的不断完善，以更好的提高教育能力与教育水平，增强互动式教学的科学性。
参考文献
[1]浅谈小学数学互动式教学法在课堂中的运用，付新华，课外阅读：中，2013
[2]浅析新课程背景下小学数学互动式教学法的运用，许瑞怡，新课程：小学，2014
[3]互动，让音乐课活力无限——浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的运用，田华，读写算：教师版，2016
作者单位甘肃省金昌市永昌县第二小学