来源:基础教育参考 作者:韩芳芳

 

一个人的成长是家庭教育、学校教育和社会教育共同作用的过程，然而这三种教育并不是按照时间序列分段进行的，而是相伴而生、相互渗透、相互作用的。相对于学校教育来说，家庭教育和社会教育对一个人的影响更加深远和不可分割。
一、对家校合育的再认识
学校教育和家庭教育、社会教育的相互协调，一直是社会关注的话题，以前那种单一封闭的传统教育正在向多元开放的现代教育体系转变，“教育社会化”越来越受社会重视，这不仅表现在学校越来越面向社会开放，更主要的是整个社会都将担负起教育的责任。
家庭教育对少年儿童发展的影响是长远而深刻的，而少年儿童走出家庭，更多的是接受学校教育。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有二者有机融合，教育的健康可连续性才能充分展现出来。“家校合育”是家庭和学校相互协作、相互支持、合理担当教育责任的一种开放办学模式。在这种模式下，学校教育能更多地得到来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能更多地得到来自学校方面的指导，学校与家庭在育人这一共同目标上达到“无缝衔接”，并最终创造出使学生坚持做到“知行统一”的和谐育人环境。
二、家校合育机制的建设完善
家校合育必须有效调动学校和家庭双向的积极性，这就需要建立一种合作教育的管理机制。
在传统的家校合作中，过多强调学校主导、家长配合，学校和家庭是不平等的，把家长置于从属地位，缺乏平等的互动机制，影响了家长合理分担教育责任的主动意识和积极性。
在实践中，我们进一步深化了家长学校改革，丰富完善了家长学校的内容，采用多种形式开课，深入推进；同时我们继续完善了班级、年级、校级三级家长委员会，加强机制建设，明权赋责。在实践中形成了学校通过家委会、家长学校两个协作机制，影响和指导家庭教育，家庭通过家长学校和家委会，得到教育支持并参与到学校教育工作中。在这个体系中，学校与家庭形成了良性互动，达到教育信念、教育目的、教育过程和手段上的一致，观念、行动的一致性。
三、家校合作的探索再实践
1、家长学校课程持续提升家庭教育质量
学校不断更新家长学校课程，有效推进。在原有每学期开课四个课时的基础上，根据学生的身心发育特点，从数量到质量进行全面提升，百花齐放。
学校先是根据学生的身心特点开设不同年级的专题课程。一年级的幼小衔接课、二年级的习惯养成课、三年级的学困应对课、四年级的亲子关系课、五年级的青春期教育课、六年级的小初衔接课，这些专题课程，对不同阶段学生的家长进行有效的指导，收到的教育成效也是实实在在的。除了这样的专题课程，学校还根据需要，开设了专场课程，如妈妈专场、爸爸专场、祖辈专场，男孩专场、女孩专场，这些角色课程，让家长们在教育过程中，唤醒了角色意识，使教育过程中的错位管理、越位管理、缺位管理得到较好的控制。在此基础上，学校还开设必修课程，像如何让家庭关系更和谐、如何正确地表达爱、如何做好假期家长、如何建立温馨亲子关系等课程，在不同的时间对家长们进行观念的更新和行为的指导，从而消除家长在教育过程中的迷茫和错误认识，建立正确的教育场。
家长课程的深入推进，全方位、多角度对家长的教育方法进行正确指导，为孩子的成长加油助力，从而持续提升家庭教育质量。
2、家长委员会建设不断推动学校教育发展
家长委员会的有效运作使家长由“旁观者”转变为学校教育管理的参与者，不断推进学校各项工作的开展，他们作为独特的教育资源，发挥着巨大的教育潜力。
家长们组建的“助教团体”，有计划地根据学校的校本课程安排，到学校给孩子们授课，如理财课、卫生知识课、摄影课等等，知识专业，效果超棒。同时家长们积极参与学校民主监督与管理，如学校规划的制定、重大问题的决策、师德考评活动等，他们都积极建言献策，使参政议政落到实处。他们还积极参与学校日常活动，从班级文化的建设到班服校服的定制，从班级活动的开展到社区志愿服务的进行，他们都给孩子起到了良好的示范作用。他们还通过预约，随时进入课堂听课，零距离感受学校的教学实况，并留下自己的活动意见和建议，促进学校教育教学工作的开展。除此之外，家长还组成“义工力量”，有目的的带领孩子们走出校门，走入社会，开展志愿服务活动，解决学校因为安全问题不敢组织外出活动难题。家长们还根据不同的季节，有计划地组织各类外出游玩活动，大大丰富了孩子的视野，增强了彼此的感情，融洽了亲子关系。
家长委员会建设发展过程中，不断进行探索和实践，不断吸纳优质教育资源，从而持续推进学校教育的发展。
四、家校合育的新体会
随着家校合育工作的开展，我们也在探索实践的过程中不断收获着教育实效，我们也有了全新的体会：
1.家校合作中信任是基础，沟通是前提，平等是保障，融合是目标。现代学校发展的一个显著特点就是学校管理的开放化、民主化，学校管理主体的多元化，从封闭的自我学校管理，转向社会、家庭参与学校管理。学校必须摒弃学校是领导的观念，充分尊重家长在其子女的教育过程中与学校具有完全平等的权力，家校合作也只有以这种平等伙伴关系才能达到理想的目的。
2.家长是家庭教育的主体，同时家长也是社会关系中的成员，家长在某种程度上是社会教育主体的代表，让家长参与到学校的日常教学工作中，参与管理、参与监督，是实施开门办学的重要途径。家长也是学校最容易调动的社会资源，也是学校实施开门办学的重要合作者。
3.学校要把家长看成是合育伙伴，相互尊重，责任共担。定期或者随时开放学校，有目的、有准备的请家长来校参加或参与教育活动。在家校合育中，班主任的作用巨大，要不断提高与家长沟通的艺术，要学会换位思考，体谅家长，宽容家长，这样才能吸引更多的家长参与到家校合作中来。
现代学校教育不仅仅是关起门来的教育，作为社会重要的教育资源，学校担负着改善社会环境的责任，因此应当树立大教育观，积极主动地实施开门办学，吸纳优质的教育资源的同时，改善家庭教育，优化社会大教育环境，这是建设和谐社会的重要途径，而我们，也一直走在探索实践的道路上，并会一直走下去。
作者单位山东省潍坊市奎文区北宫大街小学