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初中音乐合唱教学的实践研究

来源:《素质教育》2022年11期 作者:张迎雪

    摘要:音乐教育不同于其他以理论知识为主的学科,其本身含义在于提高学生的艺术审美与修养,使学生感知艺术的奥妙,得到思维情感上的升华。作为音乐的重要组成部分,合唱能够在提高学生审美的同时加强学生的合作意识,推动学生全方位发展,也是初中音乐教育中的一项基础环节。本文就针对初中音乐合唱教学展开实践探索研究。

    关键词:初中;音乐;合唱教学

    音乐有着陶冶情操的效用,在教育界一直占据着重要地位。为了充分发挥出音乐教育的效用,促进学生全方位发展,落实新时期教育理念,就需要作为学生引导者的教师能够采取更先进有效的教学手段辅助教学,通过合唱锻炼学生的合作配合能力,开拓学生音乐视野,激发其音乐学习兴趣,这对学生未来的人生发展与艺术审美构建大有帮助。

    一、初中音乐合唱教学存在的问题

    ()教学方式不够科学

    在初中音乐的合唱教学中存在着一些影响合唱效果的问题,首先是教学方式不够科学,在新课改革的教育背景之下,素质教育理念正不断贯彻落实,但还是有些教师依旧受到传统教学思想观念的束缚,过于注重文化课程教育,而忽略音乐教学,导致学生在这种思想观念的影响之下,逐渐降低对合唱活助的热情。与此同时,也因为合唱对学生的音乐素养有较高要求,所以学生在进行合唱训练的时候容易产生畏难心理,加之一些音乐教师的教学方式不够科学,过多的侧重于乐理知识的讲解,实践教学有所欠缺,导致学生的合唱能力不足,也缺乏与同学之间的互动,违背了合唱教学的初衷。

    ()缺乏专业合唱教师

    因为一直以来在初中教育中音乐课程受到的重视程度不足,所以学校即便是已经开设了音乐课程,但却没有配备专业性强的合唱教师,对于合唱训练投入的时间与精力有限,导致学生虽理解乐理知识,但其实践合唱效果不佳[1]。也因为师资方面有所欠缺,使得很多其他学科的教师来兼任合唱教师,但合唱训练对于教师的专业能力要求较高,兼职教师如若缺乏相对应的专业知识,就无法针对学生的问题进行有效指导,不利于提高合唱教学效率。

    二、初中音乐合唱教学策略

    ()优化教学方式

    合唱训练不仅需要学生拥有扎实的基础乐理知识.也需要学生懂得进行团队合作。但每名学生都是独立的个体,有着思想、个性上的差异,其音乐天赋以及后期的学习基础都有一定区别,所以在初期的合唱训练中,经常会出现不协调或抢拍、漏拍的问题,带给合唱教学不小的难度。所以在进行合唱训练的时候,教师应针对学生的实际情况来设计更加有效的训练方式,比如先带领学生掌握正确的发声,让学生逐个来到教师面前接受指导,这样有助于针对每名学生的发声问题进行纠正与优化,促进学生进步。除去外在的引导之外,学生心理引导也是极为重要的部分,通过教师心理教学方式,带领学生用心体会音乐,准确记忆音符,不断增强学生的音乐感知力,久而久之,学生就会在听到音乐响起时就能够找到自己切入的时间点,准确理解音乐节奏和旋律。

    () 激发合唱兴趣

    兴趣是学生最好的老师,也是学生们学习的推动力如果学生拥有对音乐充足的热爱,那么就会达到事半功倍的合唱训练效果。在初中音乐教学过程当中,教师可以通过播放优质音乐作品或是流行音乐来提高学生的音乐学习兴趣,并引导学生大胆对音乐作品进行评价,锻炼学生的音乐判断能力和感知能力。在实际教学的过程当中,也要结合学生的学习情况来适当调整教学目标,通过从易到难、从简到繁的顺序带领学生获取音乐知识!舒缓学生紧张的学习压力,进而逐渐提高其合唱水准[2]除此之外,为了提高学生的合唱体验感,教师可以安排学生轮流进行合唱指挥,担任指挥家的职责。教师需要向学生传授指挥技巧,了解在合唱中指挥者的重要意义。在一名学生指挥家的引领下,其余学生进行合唱,这样的方式能够锻炼学生的舞台表现力以及自信心。轮流制的形式也可以使每名学生都体会到指挥这名角色的乐趣与意义,让学生更加认真对待合唱表演,激发合唱学习兴趣。

    ()营造良好氛围

    优良的教学氛围有助于提高教学效果,合唱教学亦是如此,教师要懂得为学生营造良好的合唱氛围。伴随着当前时代科技的飞速发展,由科技而衍生出来的各种便利资源与先进技术被广泛应用于各行各业的领域工作当中,不仅推动社会发展,又带给人们不小的生活便利,其中,作为科技时代的衍生产物,信息技术也在教育领域中取得不小的成效,音乐教师也应懂得与时俱进,不断结合先进技术来丰富教学内容,巧妙利用多媒体设备来为学生营造合唱氛围。比如在学习《我的祖国》这一歌曲时,教师可以通过多媒体为学生播放相应视频,调动学生的合唱积极性,激发学生的爱国主义精神,然后再进行更有针对性的合唱训练,有助于提高合唱教学质效。

    ()培养学生默契

    作为一项团体性的活动,合唱训练注重学生的合作与默契,一首合唱歌曲的表演需要至少两个以上声部,这样才能够产生良好的和声效果,这也就体现出合唱者的音乐能力和默契程度。在初中音乐合唱教学的过程中,为了保障合唱完整度与整体性,学生既要保证自己所在的声部不跑调、不出错,也要去配合其他声部进行演唱。但因为每名学生的音乐基础不同,使得合唱的默契度也有所不足,导致训练的效果欠缺,所以教师应在进行基础教学的同时注重学生默契度的培养。比如在训练《我和我的祖国》这首合唱歌曲的时候,要时刻提醒学生相互配合,看看彼此是否都找准了节奏,在强拍的地方也要着重提醒学生加以注意,进而提高教学质量。

    结论:

    综上所述,合唱是音乐教育中的重要组成部分,为了落实新时期素质教育理念,推动学生全面发展,初中音乐教师应首先提高对合唱教学的重视程度,然后结合学生的实际情况以及教学重难点来选用合适的教学方法,提高学生的自信心,并锻炼学生团队合作能力,让学生通过合唱意识到团队协作的重要性,培养学生音乐核心素养。

    参考文献:

    [1]吴敏.初中音乐合唱教学的实践探究 [I.教育艺术,2022 (01) : 79.

    [2]高春莲.初中音乐合唱教学研究 [J]新课程2021 (08) : 56.

    (作者单位:山东省淄博市淄川区杨寨中学)


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