来源:基础教育参考 作者:刘国惠

 

内容摘要：在我们县一级的学校以及乡镇学校现在已经有了“班班通”，也就是在大力推进现代信息技术广泛应用于各科教学中。信息技术给我们的课堂带来了很多便利的同时，也给我们基层教师带来了深深的困惑。这跟我们的运用方式和理解有关，也与学生的学情有关。本文阐述了我们在实践当中的收获和困惑，期望与广大教师一起研究和探索。
关键词：信息技术实践收获困惑
随着教育现代化的不断推进，我们每位教师在享受着信息技术给我们带来便利的同时，也经常谈论其中的利与弊，怎样做才会真正高效？才会真正使信息技术与各科教学完美融合。通过本校开展的“观摩课”、“公开课”、“优质课”，以及与外校老师的课堂交流引发的思考作如下阐述。
现象一：本学期听了某位教师执教的《钢化玻璃》，教师下载了大量的图片，信息，幻灯片达到二十几张。教师的讲解支离破碎，学生成了课堂的看客，虽然感受了新型玻璃的先进，但是学生读书、思考的时间少之又少，有的学生对文本显得很生疏。最后，四十分钟时间还显得仓促，教师有些急了，就在那里打开了一张张新型玻璃的图片和文字介绍在那里读，学生只有听的分。随着下课铃声的响起草草了事。评课时，我们都有这样的感受，信息技术是很好的教学载体，真正教育的艺术还在于教师本人，不能被多媒体捆绑，做了它的应奴隶，应当给予学生更多的发展空间。让他们去亲近文本，通过深入的读文，然后认真的思考后，去阐述自己的真知灼见，这样学生学到的知识才是经过心灵内化的永久的知识，否则所学知识如过眼烟云。
所谓“中庸之道”，就是过和不及都不好。所以在一堂课里教师应当合理分析学情，认真总结教学中的得与失，适度使用多媒体。
现象二：在全县组织的优质课竞赛活动中，听了一位女教师执教的《欢庆》，教师没有过多的使用多媒体，通过不多的几张幻灯片，引导学生感悟到了祖国妈妈的生日那天人们无比欢乐的心情。教师范读亲切、自然，学生朗读意味深长，师生进行了心与心的交流，紧紧抓住了文本，不断的感悟每一句话的韵味。学生兴致高涨，思考积极，发言踊跃。这堂课里，教师并没有被多媒体左右，多媒体就像一个得力的助手，为师生服务，学生也没有脱离文本，说出了自己的想法，感受了文章的韵律美和思想美。这是信息技术与小学语文学科整合的完美体现。我们也在感叹，多媒体就要这样用，用的恰到好处，才会使学生真正受益，所学、所得永久、牢固。
现象三：在本学期开展的一堂公开课中，一位教师执教《我要的是葫芦》，整堂课课堂气氛显得很沉闷。教师被预设的多媒体课件束缚的太死，自己的教学机智难以充分发挥，引导缺乏有效的方法，学生的思维得到了极大的限制。殊不知，多媒体辅助教学只是一种辅助作用，它并不能起到主导作用，有些教师为了省事省力，完全把自己和学生的思维交给了多媒体，教师只是播放对媒体课件的木偶，学生的思维把一张张图片主宰，只能发出“啊”、“真漂亮”之类单一的语言，语文课堂的“语文味”荡然无存，学生的思考力在一点点下降。这也是我们许多教师困惑的方面，我们努力地改变着这种现状，试着让传统课堂与现代课堂润和起来，收到了一些成效，学生逐步摆脱了多媒体的束缚，语言变得丰富了起来，思考也更有深度，发散思维也有了成效。
现象四：语文学科教学不同于其他学科，它显得更广泛，甚至融合了其他学科的很多知识。但是，我们语文教师应当明白，语文更多的是语言的艺术，是情感的秘境，语文教学中不能忽视这两点。
现象五：通过多媒体的运用，有的教师把一堂好端端的语文课上成了政治课，把课文进行了过度引申，引申出了许多有关道德的话题。然后配上很多图片，发挥下去，在一堂课里掺杂了大量的政治信息，比如同样是在同课异构中，一男教师执教《欢庆》这一课，加入了阅兵式的视频，又给学生讲解了中国共产党是怎样艰苦奋斗武装夺取了政权，然后建立了新中国。却忽视了低年级语文教学最基础的识字教学，没有深究细探，学生对所学的字并没有完全有效的认知。由于整堂课里加塞的东西太多，学生读的也不够充分。所以多媒体辅助语文课堂教学并不要“假”、“大”、“空”，而更应当合理利用达到“真”、“善”、“美”。让它为我们的课堂教学有效服务，绝不能主宰我们的课堂教学，更不能形成如果一堂课不用多媒体就不是一堂好的语文课这样的错误论调。
同样的一堂课有时候教师并没有使用多媒体，教学效果却非常难好。在一次优质课竞赛中，一位教师执教《背影》这一课，他通过富有情感的范读，深引到学生深情的朗读，深入的挖掘学生的生活体验，学生深深体会到了父亲对儿子的爱，没有过多语言渲染却深厚异常的慈爱。
综上所述，多媒体在课堂教学中的运用是一把双刃剑，运用的好与坏，得当不得当全在于教师的教学艺术，在于教师的教学理论素养，和对新课标的理解深度。处在课改的新阶段，信息技术与语文以及其它学科的整合已不可逆转，所以我们应当多学习交流运用经验，让多媒体为语文教学充分服务，并且不会失去语文的韵味，不会剥夺学生思考的空间，更不能让学生失去体验语文、品味语文的快乐。
作者简介：作者刘国惠，女，出生于1963年6月22日，大学学历，甘肃省金昌市永昌县第三小学教师，一级教师。曾被多次被当地教育局评为优秀教师，优秀班主任。：
作者单位甘肃省金昌市永昌县第三小学