来源:基础教育参考 作者:武素云

 

《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文学习的基本理念。如何在课堂教学中把握这一理念，让课堂真正变为学生“自主、合作”的学习过程，我做了初步的尝试现总结如下：
自主学习成为课堂教学的主要活动。
自主学习能使学生获得真实的情感体验、真正的动力源泉和真切的品味乐趣，还能够在生命能量的释放过程中提升生命的价值。自主学习要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。要研究学生的身心发展和学习语文的特点，了解学生的个别差异和学习需求；激发学生的兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。因此教师在组织教学时，要努力做到：
1、让学生自主选择学习内容。要指导学生学会选择有价值的学习内容，如感兴趣的、重要的、有深度的问题等。如教学美丽的《美丽的小兴安岭》，有的同学喜欢“夏天的小兴安岭”，有的同学喜欢“春天的小兴安岭”。有的同学喜欢“秋天的小兴安岭”，还有的同学喜欢“冬天的小兴安岭”。教师可让学生选择自己喜欢的部分重点进行学习探究，其它的部分大体了解。
2、要让学生自主选择学习方法与表达方式。还是《美丽的小兴安岭》这篇课文，有的同学喜欢“秋天的小兴安岭”那如何学习这一部分，方法完全让学生自主选择，如何把自己学到的在同学面前展示呢？也有同学自己决定，如有的小组选择表演；有的小组选择一边画画，一边叙述；有的小组选择有感情朗读或分角色朗读等。
3、让学生自主选择作业。在布置作业时教师可设计自主性作业。如学习《将相和》一课，可布置以下作业让学生选择（A）围绕好词佳句在旁边空白处写一写自己的体会；（B）用自己最喜欢的方式朗读一部分，或讲给同学、父母听。（C）分析人物的特点，体会文章的写作特点；（D）通过各种方式搜集与课文有关的资料，（如上网、查阅书籍等）；（E）几个同学结合进行课本剧表演。
二、合作学习是课堂教学成功的关键。
1、加强师生间的合作。
《语文课程标准》指出“教师是学生的组织者、引导者、点拨者，但更重要的应成为学生学习中的合作者。”即师生应成为学习的伙伴，师生间的关系应是“良师益友”的平等、自然的关系。要发展这种关系教师要转变教学观念。要树立“教”为“学”服务、“师”为“生”服务的思想。师生既然是合作的伙伴关系，就应放弃老师的教，走到学生中与学生一起对话、学习。要改变这种关系，首先教师从说话上就应注意，如学生说出自己的见解时，应及时进行鼓励“你很有自己的见解，我很佩服你。”当学生发现老师的错误时，及时地说一声“对不起，谢谢你能给我提醒。”这些简单的话语会使学生把老师当成是自己的朋友、伙伴，与自己是平等的，这样会大大提高他们学习的兴趣，增强他们学习的信心，从而会大大提高学习的效率。如在一次搜集《安徒生童话》的资料中，有很多同学对童话比较感兴趣，他们知道的就多，在课内交流自己的成果时，他们滔滔不绝，使老师也瞠目结舌，面对这样的学习氛围，老师发自内心地说：“这节课，你是我最好的老师，我应该向你学习。”学生听到这句话，会倍受鼓舞，在以后的阅读学习中，尽头会更足，热情会更高。
2、加强生生间的合作，把小组学习落到实处。
合作学习是帮助学生搞好学习的催化剂，又是激发学生激情的兴奋剂。因此，教学中教师要是组织学生运用合作的形式进行交流。这一点由于我区实行了“自学研讨”式教学模式，每一位教师上课都会运用“小组学习”的方式，但多数教师只是把“小组学习”学习作为上课的形式，而没有落到实处，如何才能使小组学习积极、有序、有效的开展起来呢？
（1）小组学习必须是在学生自己学习了文章有自己的见解以后再展开讨论，否则，一些同学别人讨论的问题他一点也不理解，白白浪费时间。
（2）要给学生充足的时间自学讨论，不要把小组学习流于形式。
（3）培养好小组长，提高小组学习效率。要求小组长保证小组的每个成员都能认真听取同伴的学习结果；在思考的基础上对同伴的学习结果作修正补充；共同帮助学习有困难的同学，对他们错误的回答不要嘲笑；提出小组不会的问题，准备向老师和其它小组咨询；对老师或其它小组的发言不正确的地方要敢于说“不”。
（4）小组讨论的形式要多样。如：组长指定一位同学作中心发言，其它同学将自己的结果与之比较，互相补充得出正确的答案；有小组长负责，让小组成员依次发表自己的意见，提出各自的见解，经过争论比较，有小组长作归纳。
（5）小组汇报的过程每个同学都要参与，而不是学习好的同学或小组长包办代替。小组长可安排每一个同学都有发言的机会，如有的同学负责读课文，有的同学对别人或别的小组提出的问题进行抢答，有的同学对别组的发言进行补充，有的同学对别组答错的问题进行辩论。而且每次发言时每一位同学的任务都进行调换。让每一个同学从不同的方面得到锻炼。真正实现共同学习共同提高的目的。
总之，倡导“自主、合作的学习方式，在教学的全过程中注重培养学生的自主、合作意识与兴趣，努力培养他们的自主、合作精神，提高每一节课的学习效率是我们每位教师应牢牢把握的教学目标之一。
作者单位山东省潍坊市潍城区实验小学