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“花儿”因风雨而艳丽 ——“新时代中小学生抗挫能力培养”研究案例

来源:《素质教育》2024年5月刊 作者:朱继锋

    湖北省宜昌市宜都市清江小学 朱继锋 

    温室孕育懦,风雨造就勇者

    --题记

    当今社会的孩子多生长在“温室”里,受到众星捧月般的呵护,他们就像一朵朵温室里开放的花朵,看上去艳丽无比,若一旦搬出室外,遇到暴风雨或强烈的光照,就会枯萎或过早凋谢。他们缺失抗挫能力,经不起生活中的失败、挫折等风雨的考验。如何帮助这些孩子正确地对待挫折,培养他们坚强的意志力,并能迎接或挑战成长中的一切风雨,直至成为真正的强者?是值得每位教育工作者思考的问题。下面以案例解析的方式,谈谈个人的思考与体会。

    一、案例描述 

    曾晓明(化名),是我班上一名优秀的学生。他不仅学习成绩好,而且多才多艺,班级荣誉感强。快到“六一”儿童节了,学校将举行大型的文艺汇演,要求各班推1个节目参加学校选拔,确定“六一”节的正式展演节目。各班积极筹备,我们班推送了晓明同学的钢琴演奏节目。他每天认真练习,决心被选上,为班级争光。结果在第一次初选中落榜了。同学们都很沮丧,有的默默地哭了,晓明同学表现出强烈的失落感,经不起“落榜”风雨的考验。他先是小声地啜泣,后来号啕大哭,中午的时候,竟然气冲冲地跑去质问评委老师节目落选的原因,下午上课时躺在桌子上,神情低落,无精打采,不动笔墨不读书。看到这样的情景,了,也为他的情绪化表现而着急:一个男孩子,不能因一次暂时的挫败就大闹情绪,甚至消沉低落。我是他的班主任,有责任帮助他正确认识人生挫败,培养他抗挫的意志力。

    课后,我陪他走在校园的绿荫下,与他交心谈心:

    “晓明,我非常理解你。也为我们班的节目落选而遗憾。但你听说过‘山外有山,天外有人’的名言吗?”

    “听说过。”

    “你能讲讲这句名言的含义吗?”

    “这句名言是说:山之外还有更高的山,你厉害,别人比你更厉害。 

    “你的钢琴弹得不错,在我们班上是绝对是最优秀的,无人可比,但和全校多位钢琴选手相比,还是有一定差距的。你在现场都看到了,这一点你承认吗?

    他点了点头,默不作声,表示认可。

    我继续开导说:“有好胜心、愿意为班级增光是优秀学生的表现。一个优秀学生一定能正确认识自己,说话做事非常理智。只是,老师为你今天的表现很是担心。担心你因一次暂时的落后而影响你今后的发展。”

    “老师,谢谢您开导我。其实您说的我都懂,只是因为没被选上,影响了班级,我很难受。”

    “没事,胜败乃兵家常事。你不用自责。一个男孩子,应该是坚韧、刚强的象征。要是我呀,会心平气和地与评委老师交流,倾听老师们对钢琴弹奏的指导性意见,加强练习,争取明年再上。

    ......

    这样的谈话持续了一个多小时。通过心与心的交流,晓明同学终于放下了心理包袱,并表示今后要努力训练,力争下次再上。与我告别时,还端端正正地敬了个队礼,说:“老师,对不起,今天我错了!您别往心里去,我会努力加油的!

    二、教育感悟

    很显然,上述案例是一个优等生不能承受失败的例子。我常常想起这件事,告诫自己:当学生遇到挫折时,情绪激动时,作为老师,该怎么做呢?我认为:

    1、肯定成绩强化自信

    潜力源于动力,动力源于激励。古人云:师者,传道授业解惑也,教师的工作不完全在于传授,还取决于激励、唤醒和鼓舞。孩子在遇到挫折时,在精神上常常是最脆弱的,这时老师及时关心和鼓励孩子是非常重要的。否则,他会感到孤独无助,会有被遗弃的感觉,会自暴自弃,有时甚至会做出过激的行为,老师及时地安慰、鼓励和帮助,孩子就会抑制和忘却难过,积极思考解决问题的办法,在上述案例中,老师可以这样肯定其钢琴演奏才能,强化其自信:其实你弹奏的电钢曲很美,这次没选上,并不是你弹得不好,而是本次文艺汇演选拔赛中推送的钢琴节目多,因名额有限而落榜。要不,今天回家,你将在家弹奏钢琴曲的视频发给我,明天让全班同学好好欣赏欣赏?”这样的激励性语言,既客观地承认了孩子的优秀,又让他有了展示的机会和平台。使孩子意识到失败了不要紧,更不能气馁,相信自己一定能行。从而学会承受和应付各种困难挫折,在他人春风化雨般的肯定中,强化自信、认同自我。

    2、勇于面对,树立自强

    古人云:天将降大任与斯人也,必将苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。也就是说,做任何事情要想获得成功,必须得付出代价,而遇到挫折和失败是所付出的代价的一部分。心理学家马斯洛也说过,挫折未必总是坏的,关键在于对待挫折的态度上,作为孩子,对周围的人和事物的态度常常是不稳定的,易受情绪等因素的影响,失败时往往会产生消极情绪,不能以正确的态度对待挫折,这时,应及时告诉孩子,“金无足赤,人无完人,犯错了,失败了不要紧,关键是要要勇于面对,且能从失败、错误中吸取教训,看一看下次应该怎样做”。如:上述案例中,通过交心谈心,让曾晓明同学能勇于面对此次的钢琴独奏落选,教育他敢于面对困难和挫折,树立克服困难,战胜挫折的勇气和发奋图强的上进心,成为新时代的自强好少年。

    3、适当受挫、激发自立

    赏识激励教育,是现代教育倡导的主流趋势,就本人看来,给孩子适当的挫折教育,也未必是坏事。现在的孩子,大多数被家人众星拱月般地呵护着,伴随他们永远的赞赏和迁就,让他们不能承受挫折。我们知道,任何人的自立成长历程都不可能一直顺风顺水,困难、挫折、失败都再所难免。既然如此,就应该适当给予挫折教育,让心灵受到挫折而发奋的洗礼。如:上述案例中,晓明同学气冲冲的找老师质问,课堂上发泄情绪,用消沉不学习对抗节目落选的种种表现,都是抗挫力不够的表现。作为老师的我们,对此情绪表现作恰当引导教育,让他认识到:气冲冲的质问老师是不尊敬师长的表现,课堂上发泄不满不学习的表现,是对自己不负责任表现。若这样下去,不仅学业成绩会下降,而且意志力和自立能力也会消减,面临的困难和挫折也会越来越多。引导他从受挫时接受的教育中醒过来,正视挫折,把“伤疤揭开暴露在阳光下,才好的更快,将来自立的能力才会更强

    孩子年龄尚小,对“人生观”、“价值观”认识肤浅,这就需要家长、老师时时地提醒,正面引导。适当的批评和挫折教育是必要的,当然在实施挫折教育时,要讲究方式方法,既要保护其自尊心,也要发挥其挫折育人的效应。这样,才能使孩子在悔悟之中锻炼承受力,同时又养成了良好的习惯,增强克服困难的勇气,让他们成为真正勇敢而自立的人。

    艰难困苦,玉汝于成。教育是一门艺术,作为一名教师,一名班主任,对待那些生活在优厚的物质环境和家长保护圈中成长的学生,要善于用温柔和智慧,用走“半圆”的方式去引导教育他们,帮助他们学会正确面对挫折,在挫折中多经受磨练,从而培养他们适应环境、战胜挫折的信心和能力。只有这样,才能让他们从小树立正确的人生价值观,辩证的认识自我,才会让他们在未来竞争激烈的大千世界中处于不败之地,真正的成为祖国“万花丛”中一朵艳“花朵”。

    参考文献:1、《公民道德建设实施纲要》、社会主义核心价值观,以及习总书记关于“立 德树人”的系列重要论述,是本篇文章的理论依据。

    教育部新颁布的《基础教育课程改革纲要》、《中小学德育纲要》及义务教育《道德与法治》课程标准,是本篇文章的理论价值内容参照。


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