如何提升小学语文教学有效性

来源:教育教学 作者:魏广娥

山东省枣庄市峄城区坛山街道中心小学   魏广娥

　　【摘 要】作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去向，无所适从。因此我们应当转变教学理念，充分发挥学生的创造性，提升小学语文教学的有效性。

　　【关键词】小学语文；教学探讨；学习方法

　　一、大胆放手，让学生成为学习的主人

　　小学生语文新课程标准认定"学生是语文学习的主人"，因而"要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。"孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，老师应真心实意地把学习的主动权交给学生。把主动权交给学生不是一朝一夕的事，我们要利用课堂上的每一句话，每个眼神渗透老师对学生的关爱与鼓励。"同学们真会学习！"简简单单的一句话表扬了学生自主学习的学习方法，正面鼓励了孩子们自主学习的学习态度，我相信孩子会非常愿意继续往下学习。课堂上老师要善于用幽默风趣的语言吸引学生，学生们在这种宽松的环境中才敢于和老师尽情地交流思想、情感。课堂上要多用一些激励技巧去正面引导学生自主学习，从而使学生能得心应手地进行独立思考、学习，达到事半功倍的效果。

　　二、把握训练训题，注重学生能力的提高

　　新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重"说"和"演"的训练。如第六课《小摄影师》，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来，头头是道，不但"说"得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。

　　三、创新教学方法，通过多种途径培养小学生学习兴趣

　  21世纪的今天是信息化的时代，多媒体技术得到了很大的发展和提升，针对于小学语文课堂教学活动的开展，我们也可以引入多媒体技术，借助于多媒体技术来实现多媒体教学，比如说，教师可以采用PPT教学法代替传统的板书教学法，借助于声情并茂的PPT来实现教学内容的呈现和播放，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。举例子来说，传统的教学环境下教师都是事先将所要讲解的教学内容编写成教案，然后在课堂教学的过程中，教师会采用板数的教学方式来实现教学内容的教授，这样既浪费教学时间，又会让学生感觉语文的学习十分的单调和枯燥，进而使得学生对于小学语文课堂的学习兴趣不是很高。而如今在多媒体技术的帮助下，教师不需要撰写教案，而是可以直接将所要撰写的内容制作成PPT，在课堂教学的过程中，教师不需要再进行板书，而是可以借助于PPT来实现教学内容的播放，既节省了教学时间，又可以改变课堂的枯燥性，提升大家对于语文课堂的学习兴趣。

　　四、注意课外积累

　　知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。平时多阅读，加强阅读的数量，可以了解书中的大意.四大名著是必读的，很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻， 只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。

　  五、教学课后做人

　　教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本向对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据我们的教育对象――小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当都是，比如在生字教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，增强了他们学习的信心，让他们也认识到，只要努力，我们也可以做一个老师。

教师的备课不仅要备课标、备教材，还要备好学生；教学设计不仅要体现教师要教什么，还要体现学生学什么，如何指导学生学。还要特别注重对学生读书的训练与指导，并加强课堂的动态交互性，让问题成为课堂的亮点。

参考文献：

　　[1]李红梅.浅谈小学语文多样化教学方式[J].科技创新导报，2015（17）：169+171.

　　[2]张梅.浅谈小学语文教学中的美育教育方式[J].学周刊，2014（30）：130.