坚持教育的本质——河北省临西实验中学的教育之路

来源:教育文化.月刊 作者:王鹏轩

 

河北省临西实验中学 王鹏轩

 

著名德国教育家斯普朗格曾说过，“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”教育的本质即是唤醒。阳光快乐的生长是孩子与生俱来的天性，孩子也永远渴望父母与老师的信任、鼓励和期待取代永不休止的唠叨、监督和审查，永远渴望自己拥有创造、改变自我的能力。学校的教育也更应该是唤醒这种能力的教育，唤起学生对自身、对他人、对世界和对真理探求的好奇热情与执着，引燃学生内在的向善而美的动力，明确学生的学习目的，增强学生的学习兴趣、学习动力，培养学生的良好的习惯，从而使学生获得长远发展的能力。

 

一、唤醒教育提升学生德育素质

唤醒学生养成良好习惯。学校每学期针对各年级开展不同的主题活动，以此唤醒学生积极的思想意识和正确的自觉行动。我校坚持“习惯决定命运”理念，将新生入学的第一个月定为“习惯形成月”。从学生的言谈举止到学生的衣食住行，从学生的课外生活到学生的课堂学习，我们要求新生参观学习在校生的各种表现。“桃李不言，下自成蹊”。标杆和楷模就在身边，每时每刻都潜移默化地影响着学生，唤醒他们的言行，让其他们知道什么该做，什么是好习惯。新生生活和学习的好习惯在一个月内就自然而然地形成。

在我校，每天天刚亮就会听到学生响亮的读书声；每天深夜，都会看到学生自觉挑灯夜战的身影。我校没有集中扫除日，却很难发现随便丢弃的垃圾，因为学生们早已养成爱护环境、随手把垃圾扔进垃圾桶的良好习惯。在我校，毕业季时看不到疯狂的撕书行为和漫天飘落如雪花的纸屑，这是学生们非常珍视陪伴、见证他们成长和进一步深造的书籍小伙伴，把书籍完完整整地珍藏在家里的书架上。

唤醒学生树立爱国主义思想。我校每年四月和十月，借助南京大屠杀国耻日和国庆节这两个重要纪念日，开展“爱国教育大讨论”活动。通过演讲社讲述秦朝繁荣直到大唐盛世；通过各种兴趣小组演示古代中国文明直到世界现代科技；通过专家讲课分析近现代国耻历史直到当今的国防复杂新形势，以此唤醒学生为中华之崛起而努力读书的爱国热情和激情。让学生们展开思考，虽然我国正快速发展着，但离实现中华民族伟大复兴的中国梦还有很大的差距，青少年应该惜时如金，认识到只有认真学习，努力提高自身素质，才能成为一名合格的接班人。

学校的“唤醒教育”使得学生德育水平大幅度提高，良好的生活、学习习惯促进了我校学生的全面发展。2013年我校被评为“省级书香校园”，2014年被邢台市委评为“市级文明单位”。

    

二、唤醒教育衍生自主教育环境

一坛腌菜，滋味如何，取决于汤汁的味道。为了充分挖掘唤醒教育的效用，我校努力营造浓厚的唤醒校园文化建设的氛围。

润物无声，积极打造校园环境文化。学校充分利用硬件建设的角角落落，为学生营造良好的环境。我们投入500多万元资金，加大对学校绿化、硬化、亮化和美化的建设。因此，我校被评为“省级园林式单位”和“市级绿色学校”。走进学校首先映入眼帘的是非常震撼的“放飞梦想”大型雕塑和“习惯决定命运，勤奋铸就成功”的铸铁大字，激发学生奋发努力、自强不息的斗志，激励他们为实现自己的梦想而努力拼搏。四栋教学楼以“厚德、博学、创新、超越”分别命名。名人警句、华夏文明、名家作品、学生创作、大学展示、中华经典和温馨提示等，通过走廊文化、班级文化、板报文化、宿舍文化、餐厅文化、绿地文化及橱窗文化等阵地彰显，无处不散发着浓郁的文化气息和正能量。    

以生为本，促使学生实现自我管理。我校的管理属于“倒金字塔”服务模式，即校长位于倒金字塔的最底层，为副校长服务，副校长为中层干部服务，中层干部为全体教师服务，全体教师为全体学生服务。通过把学生变成学校最大的发展主体，让学生真正变为学校环境建设的主人，实现他们的自我管理、自我发展。学生主人翁地位的确立，为他们提供了广阔的舞台，极大地激发了他们建设学校、自我管理的意识和动力。例如，每年为期一个月的艺术节活动，从开幕到汇演再到闭幕，全是学生自行策划、组织、主持、评奖，老师只是做好顾问工作即可。每年的“十大感动校园人物”评选，都是由学生谋划、组织，老师和领导只是特约嘉宾。每周以《弟子规》为主题的“道德大讲堂”都是由学生确立演讲主题，确定讲授内容。每年的“十星”评选活动，也都是学生自定标准，自行评选。目前，学生自发组织的演讲社、爱心社、书法社、文学社、广播站和小红帽志愿者等社团组织共有23个。学校和年级都有宿管部、安全部、学习部、卫生部、生活部、体育部和纪律部等；班级都有班委会和团支部。这些组织部门各负其责、各司其职，管理工作开展得有条不紊。学生自行组织策划开展的这些活动，极大地促进了学生自身自我管理能力的提升。做主人翁的感觉不但让学生们热血沸腾更加积极地做好社团活动，也让他们更加努力地学习。这促进了学生的全面均衡发展。

建校四年来，我们学校连续被县委政府评为“实绩突出单位”和“教育工作先进单位”。连续四年获得全县的全民行风评议第一名。其实这些成绩的取得关键在于学生发挥的自我管理的巨大作用。

  

三、唤醒教育激发学生潜能爆发

有人把每个学生比喻成“一辆宝马车”， “一辆宝马车”如果仅靠老师和家长去拉去推，永远也上不了高速路，而只有靠自己发动引擎，加足油门，才能到达目的地。同样，学生的学习，最根本的是要激发学生极大的学习热情和激情，调动起他们的积极主动性。

按照新课程标准，我们在教学中，首先分别确定了教师和学生的地位。学生是课堂的主人，必须占据主体地位；教师是主导地位，主要在“导”上做文章，在课前下工夫。为此，我们确立了“3261”教学管理方案。“3”即教师备课中的个人储备、集体研备、课前细备三个环节；“2”即教师准备的教师教学教案和学生学习教案；“6”即学生为主体的“学思议展评拓”的六个环节；“1”即学生的自我测评。整个教学管理方案突出了发挥学生的主动性和教师的指导性的重点。为进一步培养学生自主学习的能力，我们把“图书馆”搬进了每个教室，建成“图书角”，让学生随时可以阅读到各种书籍；我们把课堂上到了实验室，让学生充分积极动手动脑；我们把课堂变成了学生辩论会，学生在辩论中进步，在辩论中成长。

全新的教学管理方案实施以来，学生积极思考、主动发言、争先展示、热烈讨论，课堂上呈现出前所未有的生机与活力。新课改带来新收获。2014年在生源质量较差的情况下，我校的高考升学率仍居全市第三名，二本以上录取率增幅居全市第一。我校12名学生参加全省联考和竞赛分别获奖。在全市体育比赛中，我校的篮球、跆拳道、田径等多项竞赛项目进入全市前三名。我校还被省教育厅评为2014年“省级课改先进单位”。

    

结  语

“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是雅斯贝尔斯在他的著作《什么是教育》中对教育本质形象而生动的阐述。学校作为唤醒教育的主要阵地之一，更应该坚持教育的本质，坚持以生为本，赋予学生充分的自主发展的权利，以此唤醒学生的原有智慧，启迪学生的成长，挖掘学生的潜能，让本就活力四射的青少年们尽情挥洒他们的青春热情，让他们阳光快乐地成长。

 

 

 

 
著名德国教育家斯普朗格曾说过，“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”教育的本质即是唤醒。阳光快乐的生长是孩子与生俱来的天性，孩子也永远渴望父母与老师的信任、鼓励和期待取代永不休止的唠叨、监督和审查，永远渴望自己拥有创造、改变自我的能力。学校的教育也更应该是唤醒这种能力的教育，唤起学生对自身、对他人、对世界和对真理探求的好奇热情与执着，引燃学生内在的向善而美的动力，明确学生的学习目的，增强学生的学习兴趣、学习动力，培养学生的良好的习惯，从而使学生获得长远发展的能力。
 
一、唤醒教育提升学生德育素质
唤醒学生养成良好习惯。学校每学期针对各年级开展不同的主题活动，以此唤醒学生积极的思想意识和正确的自觉行动。我校坚持“习惯决定命运”理念，将新生入学的第一个月定为“习惯形成月”。从学生的言谈举止到学生的衣食住行，从学生的课外生活到学生的课堂学习，我们要求新生参观学习在校生的各种表现。“桃李不言，下自成蹊”。标杆和楷模就在身边，每时每刻都潜移默化地影响着学生，唤醒他们的言行，让其他们知道什么该做，什么是好习惯。新生生活和学习的好习惯在一个月内就自然而然地形成。
在我校，每天天刚亮就会听到学生响亮的读书声；每天深夜，都会看到学生自觉挑灯夜战的身影。我校没有集中扫除日，却很难发现随便丢弃的垃圾，因为学生们早已养成爱护环境、随手把垃圾扔进垃圾桶的良好习惯。在我校，毕业季时看不到疯狂的撕书行为和漫天飘落如雪花的纸屑，这是学生们非常珍视陪伴、见证他们成长和进一步深造的书籍小伙伴，把书籍完完整整地珍藏在家里的书架上。
唤醒学生树立爱国主义思想。我校每年四月和十月，借助南京大屠杀国耻日和国庆节这两个重要纪念日，开展“爱国教育大讨论”活动。通过演讲社讲述秦朝繁荣直到大唐盛世；通过各种兴趣小组演示古代中国文明直到世界现代科技；通过专家讲课分析近现代国耻历史直到当今的国防复杂新形势，以此唤醒学生为中华之崛起而努力读书的爱国热情和激情。让学生们展开思考，虽然我国正快速发展着，但离实现中华民族伟大复兴的中国梦还有很大的差距，青少年应该惜时如金，认识到只有认真学习，努力提高自身素质，才能成为一名合格的接班人。
学校的“唤醒教育”使得学生德育水平大幅度提高，良好的生活、学习习惯促进了我校学生的全面发展。2013年我校被评为“省级书香校园”，2014年被邢台市委评为“市级文明单位”。
    
二、唤醒教育衍生自主教育环境
一坛腌菜，滋味如何，取决于汤汁的味道。为了充分挖掘唤醒教育的效用，我校努力营造浓厚的唤醒校园文化建设的氛围。
润物无声，积极打造校园环境文化。学校充分利用硬件建设的角角落落，为学生营造良好的环境。我们投入500多万元资金，加大对学校绿化、硬化、亮化和美化的建设。因此，我校被评为“省级园林式单位”和“市级绿色学校”。走进学校首先映入眼帘的是非常震撼的“放飞梦想”大型雕塑和“习惯决定命运，勤奋铸就成功”的铸铁大字，激发学生奋发努力、自强不息的斗志，激励他们为实现自己的梦想而努力拼搏。四栋教学楼以“厚德、博学、创新、超越”分别命名。名人警句、华夏文明、名家作品、学生创作、大学展示、中华经典和温馨提示等，通过走廊文化、班级文化、板报文化、宿舍文化、餐厅文化、绿地文化及橱窗文化等阵地彰显，无处不散发着浓郁的文化气息和正能量。    
以生为本，促使学生实现自我管理。我校的管理属于“倒金字塔”服务模式，即校长位于倒金字塔的最底层，为副校长服务，副校长为中层干部服务，中层干部为全体教师服务，全体教师为全体学生服务。通过把学生变成学校最大的发展主体，让学生真正变为学校环境建设的主人，实现他们的自我管理、自我发展。学生主人翁地位的确立，为他们提供了广阔的舞台，极大地激发了他们建设学校、自我管理的意识和动力。例如，每年为期一个月的艺术节活动，从开幕到汇演再到闭幕，全是学生自行策划、组织、主持、评奖，老师只是做好顾问工作即可。每年的“十大感动校园人物”评选，都是由学生谋划、组织，老师和领导只是特约嘉宾。每周以《弟子规》为主题的“道德大讲堂”都是由学生确立演讲主题，确定讲授内容。每年的“十星”评选活动，也都是学生自定标准，自行评选。目前，学生自发组织的演讲社、爱心社、书法社、文学社、广播站和小红帽志愿者等社团组织共有23个。学校和年级都有宿管部、安全部、学习部、卫生部、生活部、体育部和纪律部等；班级都有班委会和团支部。这些组织部门各负其责、各司其职，管理工作开展得有条不紊。学生自行组织策划开展的这些活动，极大地促进了学生自身自我管理能力的提升。做主人翁的感觉不但让学生们热血沸腾更加积极地做好社团活动，也让他们更加努力地学习。这促进了学生的全面均衡发展。
建校四年来，我们学校连续被县委政府评为“实绩突出单位”和“教育工作先进单位”。连续四年获得全县的全民行风评议第一名。其实这些成绩的取得关键在于学生发挥的自我管理的巨大作用。
  
三、唤醒教育激发学生潜能爆发
有人把每个学生比喻成“一辆宝马车”， “一辆宝马车”如果仅靠老师和家长去拉去推，永远也上不了高速路，而只有靠自己发动引擎，加足油门，才能到达目的地。同样，学生的学习，最根本的是要激发学生极大的学习热情和激情，调动起他们的积极主动性。
按照新课程标准，我们在教学中，首先分别确定了教师和学生的地位。学生是课堂的主人，必须占据主体地位；教师是主导地位，主要在“导”上做文章，在课前下工夫。为此，我们确立了“3261”教学管理方案。“3”即教师备课中的个人储备、集体研备、课前细备三个环节；“2”即教师准备的教师教学教案和学生学习教案；“6”即学生为主体的“学思议展评拓”的六个环节；“1”即学生的自我测评。整个教学管理方案突出了发挥学生的主动性和教师的指导性的重点。为进一步培养学生自主学习的能力，我们把“图书馆”搬进了每个教室，建成“图书角”，让学生随时可以阅读到各种书籍；我们把课堂上到了实验室，让学生充分积极动手动脑；我们把课堂变成了学生辩论会，学生在辩论中进步，在辩论中成长。
全新的教学管理方案实施以来，学生积极思考、主动发言、争先展示、热烈讨论，课堂上呈现出前所未有的生机与活力。新课改带来新收获。2014年在生源质量较差的情况下，我校的高考升学率仍居全市第三名，二本以上录取率增幅居全市第一。我校12名学生参加全省联考和竞赛分别获奖。在全市体育比赛中，我校的篮球、跆拳道、田径等多项竞赛项目进入全市前三名。我校还被省教育厅评为2014年“省级课改先进单位”。
    
结  语
“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是雅斯贝尔斯在他的著作《什么是教育》中对教育本质形象而生动的阐述。学校作为唤醒教育的主要阵地之一，更应该坚持教育的本质，坚持以生为本，赋予学生充分的自主发展的权利，以此唤醒学生的原有智慧，启迪学生的成长，挖掘学生的潜能，让本就活力四射的青少年们尽情挥洒他们的青春热情，让他们阳光快乐地成长。