让每个生命都能享受教育的阳光

来源:教育文化.月刊 作者:李蕾

山东省日照市东港区天台山小学 李蕾

 
正陶行知先生所说：“校长是一所我校的灵魂。”作为一名校长，一定要在办学的实践中不断创造自我、深化自我，形成较稳定的、系统的，又具有发展性和创新性的办学思想，以达到对我校教育思想的领导。作为一名把握学校发展命脉的基层小学校长，经过一年的探索，将我校的办学思想概括为“让每个生命都能享受教育的阳光”。
    
一、提升职业幸福   推动教师成长
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一形容教师辛劳终生、奋斗不止的精神诗句，为古今之人所传诵。作为个体生命的人，耐得住苦累固然是美德，但是终其一生享受不到教育的幸福，也是憾事一桩。教育本应使人走向幸福、共沐阳光，但是心灵工程师——教师，却很多时候被辛劳填充，怎样才能让我校的教师享受教育的阳光，感受职业的幸福，这成了我上任后要解决的首要问题。
设计个人规划，获得成功满足。我校设计三年、五年发展规划，甚至更长期的发展道路，可是，每一个教师的发展规划如何呢?不少校长没有认真考虑过，即使是教师本人，也多数没有明确的目标。对此，我除了设计了我校的近期和长期发展规划之外，还通过与教师逐个畅谈的方式，协同教师做好自我定位，寻求符合自己的发展目标。每个教师的发展目标并非高不可及，只要努力都能奔向幸福的终点。经过一年的探索，我校的教师们从自我奋斗的过程中，获得了成功的满足感。
开创多种评价，调动教学积极。教师评价是我校管理的重要组成部分，尽管之前也提出了从多方面评价教师的构想，但是实际操作中，过于粗略，这极大地伤害了教师的工作热情。
开学以来，我校结合“天台之星颁奖典礼”的举行，推荐了一批教师行列中的“天台之星”进行表彰。其中有道德模范之星、敬业爱岗之星、团结友爱之星…．这些评选活动极大地调动了教师的积极性，也使我校的教师队伍更有凝聚力。除此之外，我们还及时发掘教师的闪光点，比如推荐擅长书法的马老师外出进行书法教学培训，协助优雅端庄的许老师，开发礼仪校本课程等等。
搭建发展平台，加速教师成长。为提高教师队伍的素质，在保证我校教学活动正常运转的前提下，我尽量多安排教师外出培训，深入学习新的教育理念，学习归来后及时组织对全校老师进行二次培训，这些都取得了良好效果。
为加强教师基本功训练，我校给每位教师配发一块小黑板练习粉笔字，组织全体教师联写三段警示语，或者每天同写一首诗，放在教学楼一楼大厅进行展览；新教师与老教师结对实施“青蓝工程”，加快推动了青年教师的成长；每学期开学，我校都要组织听评课活动，骨干教师每周一讲，并邀请各校优秀教师到本校讲课，加强了教师队伍建设；同时，积极尝试探索信息技术与课堂教学和新教育的有机结合；因我校地处农村，亲子共读面临书源难以保证的瓶颈。除了寻求公益支持外，我校充分发挥新教育模范教师杨老师的带头作用，初次试行手机QQ亲子阅读。
    
二、打造阳光校园   形成学校特色
我校以“让每个生命都能享受教育的阳光”办学思想为指引，初步确立以太阳教育为工作的总抓手，逐步推动国家课程校本化，校本课程特色化，我校生活课程化，以以上三原色课程（国家课程、校本课程、生活课程）培养小学生的三原色核心素养（活泼开朗的性格、相对系统的知识学习、平等合作的意识），打造阳光课堂和阳光生活，探索活力评价，构建阳光校园，努力把我校打造成有亮度、有温度、有满意度的精致农村小学。
 
依托地域优势，开展特色活动。
    
成立太阳文化研究会。依托天台山，研究东夷文化，精心编排节目欢度“太阳节”。组织学生爬天台山，抚摸天台石，聆听太阳石的非凡经历和传奇故事。以现有校本教材《人间仙境天台山》为蓝本，组织学生围绕“太阳文化”为主题，开展讲故事比赛和绘画比赛等，让学生在活动过程中进一步感悟太阳文化的深意。
    
种植养殖，写观察记录。万物生长靠太阳。因我校靠近农村，我校将对应国家课程中的综合实践课程和科学课程的基本要求，尝试课程整合，创设种植养殖为基本课程。届时将举行“小种植小养殖生命课程”启动仪式，少先队员代表发起“小种植小养殖生命课程”倡议书，由老师做动员讲话并介绍小种植小养殖的要求。师生将以教室、办公室盆栽为载体，尝试与我校临近村庄协商，用每班包一块地的形式种植绿色植物，通过观察、记录植物的生长过程，学会科学的种植方法，培养学生爱护绿色植物、珍惜和尊重生命的情感。
    
参观具有红色革命印记的老建筑。即下元二村秦氏祠堂和中共下元特别支部旧址。共产党是红太阳，革命传统教育要加强。在特别节点组织开展网上祭英烈、向国旗敬礼等活动，手抄报比赛和演讲比赛活动及时跟上，增强了学生的民族责任感和使命感。
    
倡导学生为本，缤纷校本课程。我校的校本课程富有创意且多姿多彩，我校根据学生喜好，共开设了16门课程，校本课程展示也成了我校一道诱人而独特的风景。但在教学过程和展示中，我校时刻谨记以生为本，关注学生的发展和成长。
在校本课程的展示中，由16名学生取代教师做向导，向参观领导和教师讲解各门课程。在观看的过程中，我们常常惊叹于学生的创造力，也不禁为他们能快乐投入地学习和感悟而感怀。我校是学生成长的天地，我们要尽所能为学生创设生命发展的自由空间。
    
给予学生空间，实践自主管理。学生自主管理可以大大提高我校管理的效率和质量，有利于激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。我校一直以来，倡导学生进行自主管理，使习惯的养成更加深化和牢周。新学期开始，我校就选拔了10名优秀少先队员组成了大队委，大队委全面负责学生的管理工作。大队委依托“红领巾监督岗”，规范学生的行为礼仪和习惯，每周一总结，并且从布置工作到分工细化，都是大队委内部商榷讨论决定。
 
鼓励学生参与，彰显个性风采。我校各项活动的开展也广泛征求学生们的意见和想法，鼓励各班开展形式各样的主题活动。“中秋节”来临之际，有的班级自主组织了以诗歌的形式传递思念的活动；借“国庆节”的契机，有的班级还举行了“我向国旗敬礼”的活动；植树节的时候，有的班级除了植树种草之外，还想出了“我和小树合张影”的好主意；“读书节”的时候，有的班级之间还自发组织了读书交流会；古诗考级的证书全校的学生们都拿起画笔画出了自己心中的模样；《天台书韵》的刊名，也是采用了学生们自己写的；运动会的吉祥物从构图到起名都是学生们集思广益的结果…我校的每一次进步和成长都在彰显着我校阳光少年的风采。
    
三、营造阅读氛围加深文化内蕴
一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
丰富阅读内容，营造书香氛围。在新教育实验的推动下，我校深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划；开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加师生的阅读量，提高师生的读写能力，打造师生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量。
完善硬件设备，保证阅读质量。我校配有专门的图书室和学生、教师阅览室。开设每周一课时的阅读课，以保证学生的读书时间。我校每个教室都有一个图书角，每年开展一次“书香班级”“阅读之星”的评比活动，我校还创办了《天台书韵》校刊，广泛征集师生的原创文稿。在教学楼各楼层设立“诚信书柜”，学生下课时间，以及放学等候校车的时候可以自由阅读。同时，保障教师读书时间和读书场所。全天开放教师阅览室，通过统一调配，使教师的读书时间、读书活动得到保证，保证每名教师每天一节课的读书时间。
    
坚持多种阅读，提高阅读能力。坚持多种方式相结合，提高教师阅读兴趣。一是坚持“同读一本书”，督查考核小组指定统一书目，划定阅读时限；二是坚持“自主阅读”，督查考核小组划定时限，在这一时限范围内教师自主选择阅读书目；三是适时聘请专家领读。学校将积极与教研中心或高校联系，利用“请进来”的方式对教师的读书活动进行精读指导，提高教师的阅读能力。
   
如果说经历是财富，那么，在天台山小学任职以来所走过的每一步，都是宝贵的。这些经历使人学会思考，学会反思，在行走的路上我校还有很多不足之处，但是我们全校师生正沐浴教育的阳光，满怀信心地在路上征程…