构建美育特色课程 促进学生全面发展

来源:教育文化.月刊 作者: 蔡发刚

 

四川省广元市利州区嘉陵小学    蔡发刚
美育即审美教育或美感教育，它不仅能提升人的趣味，陶冶人的情操，也能培养人正确认知美、体验美、感受美、鉴赏美和创造美的能力，而且还能影响人的思想感情和精神面貌。大约一百多年前，蔡元培先生开始倡导和推行美育，其倡导的美育宗旨即“陶冶人的活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格，核心在于品德情操的培养，赋予了深刻的美育精神”，至今仍然对我国学校的美育工作有着重要的指引作用。我国也早已将对美育的重视提升到了国家意识的层面，并且将美育纳入到国家的教育方针之中。2015年国务院办公厅出台了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，科学地分析了我国当前美育工作中存在的问题，对我国今后全面加强和改进学校美育工作提出了明确的要求，更对构建美育课程体系作出了专门的要求。美育课程体系是学校美育工作的重要组成部分，其建设与管理也必须遵循美育宗旨。同时学校也必须在美育精神的指引下不断加强对美育课程体系的建设与管理。
    
一、以美育精神科学定位美育课程目标
国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育基础知识学习，增强课程综合性，加强实践活动环节。要以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。长期以来，我校遵循“塑造阳光心灵，构建和谐校园，实践幸福教育”的办学宗旨，将“阳光、和谐、幸福”作为学校的核心办学理念和教育教学的主旋律。这也是依据美育课程目标制定的方向目标，一所学校的美育课程目标的定位必须与学校的办学理念相融合，必须发扬美育精神，必须要有灵魂指导。我校是学前教育和小学教育一体化学校，针对本校的实际情况，结合本校的核心办学理念，分学前教育和义务教育两个阶段确立不同的美育课程目标。
幼儿园美育方面，我们积极遵循幼儿身心发展规律和我校“阳光、和谐、幸福”的核心办学理念定位美育课程目标：通过开展丰富多样的活动，使幼儿快乐生活、健康成长，让幼儿具有阳光心态，拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能与同学和谐相处，保持儿童与美丽校园的和谐，并能在老师的指导下认识美、感受美、欣赏美，更能用自己的方式去表现美、创造美。
小学阶段学校美育方面，我校的课程目标定位：紧抓住“阳光、和谐、幸福”的核心办学理念，重点突出美育精神，积极培养学生的阳光心态，注重激发学生艺术兴趣，积极构建和谐校园，让孩子们在和谐校园幸福成长。传授学生必备的基础知识与技能，发展他们的艺术想象力和创新意识，帮助他们形成一两项艺术特长和爱好，培养他们健康向上的审美趣味、审美格调和审美理想。
   
二、以美育精神为指导开设丰富优质的美育课程
美育根本宗旨是培养学生健全的人格，纯洁他们的心灵，使他们具有高尚的道德情操和宽厚的人文情怀，培养他们的审美意识，培养他们学会欣赏美和创造美的能力。学校美育课程是体现美育特征，实现美育目标的重要途径。我校发扬美育精神，遵循“塑造阳光心灵，构建和谐校园，实践幸福教育”的办学宗旨，积极开设丰富优质的美育课程，不断落实美育工作。我校通过以下三方面努力实现美育目标：
1．按照课程设置方案和课程标准，开齐开足上好美育课程。美术课程具有人文性质，是学校进行美育工作的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，美术课程在学校实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。所以，按照课程设置方案和课程标准，开齐开足上好美育课程，是确保学校美育工作落到实处的主要保障。学校加强对美育课程的指导和管理，制定美育课常规管理细则，加强教学常规检查，规范音乐和美术课堂教学，确保美育课堂教学质量。音乐课堂的教师既注重传授学生乐理知识，也加强对学生的音乐欣赏和音乐创作能力的培养，让学生在学习音乐的过程中认识美，感受美，激发学生爱音乐爱美的热情。同时我校将竖笛、口风琴、葫芦丝等器乐引进课堂，让学生在器乐的演奏过程中体验音乐的魅力，从而受到美的熏陶。美术课堂要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，让他们尝试使用各种工具和材料制作美术作品，教授他们学习美术欣赏和评述的方法，极大地增添了他们的动手乐趣，扩大了他们的眼界，丰富了他们的审美经验，使他们体验到美术活动的趣味，获得对美术学习的持久兴趣；也使他们了解基本的美术语言表达方式和方法，使他们敢于表达自己的情感和思想，乐于美化环境与生活。在美术学习的过程中，不断地激发学生的创造精神，发展他们的美术实践能力，培养他们基本的美术修养，陶冶他们的审美情操，完善他们的人格。
2．在严格落实美育课程的基础上，积极开发校本美育课程。多年来，我校利用本校教师的专业特长，发挥教师的最大作用，积极组建合唱、舞蹈、口风琴、竖笛、健美操等艺术团队，因地制宜地编制适合各种艺术团队训练和发展的校本课程和校本教材。美术方面，我校依托我市青少年活动中心和社区校外辅导站，开设了少儿绘画、书法、中国画、手工等兴趣班，不断拓展我校的校本美育课程。我校还通过美育校本课程的开发，进一步推进美育工作的开展，期间取得了非常骄傲的成绩。校本剧《邋遢大王》不但在我省艺术教育节目展演中获得一等奖，还获得了中国非物质文化研究中心的邀请到联合国总部参加展演的机会；我校的健美操在全国比赛获得了二等奖等。因此，我校更加坚定了本校校本美育课程开发的信心。
3．以课堂教学为主阵地凸显美育课程特色。在艺术学科教学中，我们围绕“培养兴趣，诱发情感，加强基础，强化训练，生动活泼，发展素质”的主线，对课程进行整体性改革。音乐学科把口风琴引入课堂，把舞蹈、音乐剧介绍给学生，结合音乐与体育的共性特点，形成了音形合一的艺体课，即让学生感受音乐美，又让学生认识形体美，让美贯穿于生动活泼、有声有形的课堂教学中。美术学科，大胆创新，充分运用现代教育技术形象、直观的特点，引导学生品评、欣赏中外名曲佳画，拓宽他们的视野，同时我校也十分重视和加强艺术经典教育，将电脑绘画和动漫设计等现代美术技能引入课堂教学，让学生适应信息技术时代欣赏美创造美的方式，这样使我校的美育课程更具特色。
   
三、以美育精神实施美育实践活动的课程化管理
美育能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵，美育精神强调的是人的灵性和品质，优秀人品和艺术修养更多来源于美育实践活动，美育实践活动让学生在活动中感受美，受到美的感染，陶冶情操，形成好品格。美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，我校已将其纳入本校的教学计划，并且将其作为我校活动课程的主要内容，做到全面实施课程化管理。首先规范以美育课程为主的活动课管理。我校采取定时、定点、定学员、定辅导教师的方式确保活动课程的开设，辅导教师认真编制训练大纲和训练课时计划，认真组织每一次训练，每天下午，学生自主参与到自己选择的诸如合唱、舞蹈、器乐、中国画、素描、卡通绘画和书法等兴趣班中。我校不断加强兴趣班的教学研究和管理，强化教师美育教学的考核机制，注重教师训练成果的认定，积极为教师和学生搭建展示成果的平台。其次让学生了解和学习家乡的优秀民间艺术。广元地处川北，有许多优秀的民间艺术闻名中外，如苍溪县唤马镇的剪纸、利州区的白花石刻、朝天曾家刺绣和利州区三堆镇的唢呐表演，而且它们也都进入了国家和省的非物质文化遗产行列。我校一方面请民间艺人到学校给学生讲解和表演民间艺术，一方面将学生带到现场参观和体验民间艺术，激发学生热爱家乡热爱艺术的情感，让他们潜移默化地接受美的教育。第三，打造活动平台，激起孩子们对学习艺术的渴求。每天，学校的广播都要播放中外名曲；每学期，我校都要组织一次关于艺术方面的班队主题活动评比；每年的上学期“六一”节前，学校都要举办一届大规模的“阳光下成长”或“向幸福出发”为主题的学生艺术节。学生们通过班队活动和艺术节充分展示艺术才华，充分感受校园文化之美，感受美育精神照耀下的幸福和快乐的校园生活。第四，组织好涉及美育的参观访问活动。我校不定时地组织学生到我市美术馆参观美术展览，到剧院欣赏音乐舞蹈剧，去当地名胜古迹欣赏古代石刻等，并带领学生访问当地的艺术名人，收集当地艺术信息，让学生在这些美育实践活动中获得美的熏陶。
    
美育作为全面发展教育不可或缺的一个重要组成部分，应当贯穿于学校教育的始终。同时，学校要做好美育工作，建立科学的美育课程体系，加强美育课程管理，通过美学教育培养能够正确认知美、爱好美和创造美的学生。我校也将继续在美育精神的指引下不断探索不断创新，为完善美育课程体系的建设而不懈努力。