用爱浸润每一个学生的心

来源:基础教育 作者:孙妍丽

 

 山东省市荣成市石岛实验中学   孙妍丽
从教二十年，做了二十年的班主任。回首二十年的班主任工作，感慨颇多：追求过，迷惘过；有甘甜，有辛酸；成功过，也曾跌倒过。在广阔的心灵世界中播种耕耘，苦乐相随。无论压力怎样沉重，责任如何重大，我发现这里总会有一片永远生动的风景。在教育这片沃土上，我用爱心滋润着每颗种子幼苗，问耕耘，享收获。
一、包容缺失——润泽学生成长的心灵
春雨能温暖冰封的泥土；朝阳能抚慰心灵的湖水；关爱能复苏枯萎的幼苗。在教育过程中，我坚信煦日的温暖包容比北风的疾厉扫荡更能唤起学生心灵深处的感动。
1、不把特点当缺点。每个学生都具有自己的鲜明个性特点，教师要尊重学生，善于扬长避短，激发潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。
刚分班，班上一个男生引起了我的注意，他个性张扬，对什么也满不在乎，但是口才特别好，知识渊博，同学们叫他“教授”。我就因势利导发挥他的特长，尽量给他创造“说话”的机会。在一次次掌声中，他也渐渐融入了班集体，起到了很好带头作用。
2、勇于自我批评。在日常班级管理中，有时由于班主任的疏忽，可能给班级抹了黑。这时我没有逃避，而是选择了勇于自我批评。一次，级部要检查走廊宣传栏，规定周五完成。我觉得晚点儿也没事，所以就没明确要求完成时间。级部检查结果出来，我班的评比成绩受到影响。围绕这件事，我在班上向同学们道了歉，说：“咱们班负责宣传栏的同学这几天非常辛苦，评比失误的责任在我。”同时我和学生进行思想沟通，引导学生以此为戒，在学习上也不能有丝毫懈怠，正所谓逆水行舟，不进则退。
有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风。当我们真正理解孩子，尊重孩子时，也赢得了他们的支持和信赖。
二、阅读心声——点燃学生智慧的火花
登山则情满于山，观海则意溢于海。作为班主任，我注意关注学生思想的生成与发展，让班级永远充满阳光、春风和雨露，让每个学生感受到来自我心灵深处那种祥和与温馨。
1、网络约定——倾听心灵之约。初中这个年龄段，学生个性都很强，都有一种努力摆脱教师和家长束缚的心理倾向， 更需要平等的对话。这是我在很多同学的周记中发现的问题。积极倾听学生的心声，才会有对症下药的可能。于是，我就建立了一个班级成长博客。
蓝色的页面上，文字轻盈地跳跃着，有老师的“喋喋不休”，也有学生的“成长烦恼”。这个博客记录着我与学生们交流的点点滴滴，是我们班独特的一本教科书，也是我和孩子们的快乐天堂。
2、家校联手——沟通情感的桥梁。
我做班主任20年，无论是家访或者走在街上，在市场上碰面，总主动与家长打招呼，让家长心中产生一种亲和力。与之聊上一会儿，注重倾听他们的心声，共同商讨更便捷的教育方法。近年来，我坚持使用微信群这一便利的沟通手段，尽量不把家长邀请到学校来，对于问题学生特别是 “闯了祸”的学生家长，我从不以教训的口吻与家长谈话，而总是用建议性的口吻，平静地讲清道理。如：“你看，我们是否这样做？咱们一起听听孩子的想法？”努力采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略，因为同一件事，往往可以从不同的角度来描述会取得不同的艺术效果。
每年我都利用假期的时间走访班里的每一位同学。在家访中通过和学生促膝交谈，从心理上拉近了距离，帮助他们树立学习的信心，坚定奋发向上的信念。我还利用班级微信群，搭建网络交流平台，了解学生的思想动态，做到对学生的情况了如指掌。近几年，我和学生、家长之间又多了一条联系纽带——家校本。我每天都抽出最少一节课的时间批改，利用每天的课堂反馈表里面的作业、课堂表现情况和坐班时间了解学生的学习状态，表现突出的方面，我就及时的给予鼓励；表现不理想的方面，我就把学生的情况写在家校本上，家长也把孩子的表现写在上面，起到了很好的沟通作用。
3、班会——给学生以激情与热情。每年观看“感动中国人物”这一电视节目时，我常常被其中的颁奖词所感动。所以每学期末我都会借鉴这个节目，为各方面优秀的学生进行感动班级颁奖活动：
对学习一直努力拼搏的子明，我这样说：“你的身上永远会镌刻下追求的印迹，你的人生会因为这段日子而绽放异彩。相信自己吧，走在执着与拼搏的小路上，斗志昂扬地走向成功。”而对于容易放弃却不缼理想的玉涛我则告诉他：“成功就是简单的事情重复做，重复做的事情坚持做。你用一种信仰——行动，在饯行着这样一个诺言。相信成功会走向你的。”对不服输的女生小雪我给了她这样的颁奖词：“向自己挑战是一种勇气，更是一种智慧。在你的面前可能是艰难的抉择，但是只要你能冲出那道门槛，自信就会像自由的清溪，浇灌你的心田，盛开出成功的花朵。”……
伴随着优美的旋律，教室的每一个角落充满了温馨的气氛，每一位获奖者脸上洋溢着幸福的微笑，他们深深体会到付出后的喜悦与甜蜜，对新学期的学习生活充满着期待和信心。
三、张扬个性——创设积极的班级文化
企业有企业文化，学校有学校文化，班级也应该有班级文化。 我的治班理念：真诚沟通，环境熏陶，张扬个性，启迪智慧。我的班级文化建设策略是：
1、板报墙报会说话。教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。我根据学生的特长设置“荣誉栏”，举办作文专刊、美术作品和书法作品展览。当学生看到自己的作品展示以后，他们的学习热情更高了。我充分利用黑板的育人功能，每天请一位同学在黑板的右上角写下自己摘录的名言名句。午睡后，全班齐读，既丰富了积累，又起到了激励作用。
2、班规约束成长。小组管理在我班开展多年，具体做法：一是采用积分制，各小组的基础分为100分，然后在此基础上或加或减。主要依据学校的《班级管理条例》进行奖罚分。二是竞赛要体现出对落后小组的鼓励，不失去士气。评比规则是：小组总分第一、二、三名分别加6、5、4分，再评出“成绩进步幅度奖”，进步幅度前一、二、三名的小组分别加10、9、8分，这样的规则对各个小组都有竞争力和吸引力。
二十年来，我辛勤耕耘在班主任这片园地里，深感班主任工作是一项需要耐心、爱心、责任心的工作。你用心投入真情与孩子交流，去经营这个属于你和孩子共同的家园时，学生的成长也会令人感到幸福和喜悦！所以，我愿继续用心灵去润泽心灵，用智慧去开启智慧，和学生一起辛苦并快乐着，成长并幸福着！