构建“345自助课题” 彰显课堂创新魅力

来源:教育文化.月刊 作者:陈建新

 浙江省义乌市廿三里初级中学 陈建新

 

    促进学生学习方式的变革形成“学”为中心的学习文化是课程改革的重点内容之一，学校教育只有以生为本，以改革为手段，以发展为目标，才能形成学校自身的学习文化。

    传统的教学方式由于过分强调了教师的作用，扼制了学生的个性和创造性，忽视了学生的主动性与潜能的发挥，已无法满足学生的需求。为了打破陈旧教学模式的束缚，尝试体现学生自主性的新型教学模式，我校经过不断实践与探索，形成了有自身特色的课堂教学形态——“345自助课堂”教学模式。

一、凸显“自”、“助”  奏晌高效和谐课堂乐章

    廿三里初中的“345自助课堂”，是指在脚手架式的学案的引导下，学生经历自主学习教材、小组合作交流、班级展示评价、教师重点解析、师生归纳提升及当堂学习检测的过程，达到知识方法形成、思维有效训练、学习能力提高目的课堂教学模式。自，是自主学习、自我管理、自我完善，是自我提升；助，是学案导助，是小组互助，是展评推助，是反思长助。自助在教学上体现了以学习者为中心，围绕教学设计、实施、反馈、评价、反思全过程进行自主学习和自我管理，不让一个学生掉队。

“345”有两种理解，第一种是在课堂结构的用时分配上，教师讲解占3/12约10分钟，独学群学占4/12约13分钟，评学思学占5/12约17分钟。教师只讲解10分钟的前提是问题设计精当，多数问题在讲解之前即独学、群学阶段得到有效解决，精选讲解的内容即讲过渡点、障碍点和提升点。第二种理解是三项机制、四个步骤、五种策略。“三项机制”即：学案导学机制、课中调整机制和学习反思机制。“四个步骤”即：独学，结合学案自主学习，主动探究、积极提问；群学，在学习小组组长的组织下根据独学情况开展有效的合作、探究、帮扶；评（示）学，包含展示、交流、评价、测试等过程；思学：指学生的学习反思。“五种策略”即：先学后教策略、问题导学策略、综合性学习策略、多元互动策略和当堂训练策略。如此，真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生多角度参与课堂教学，实现堂堂清。

二、构建思路  深挖“345”学习文化内涵

“345自助课堂”学习文化包括主动学习、学会学习、激励学习三方面，既相互递进，又相互渗透。它通过构建以学案为引导，以小组合作为推手，以展示质疑为拓展，以即时反思为提升的课堂教学模式，促进学生阅读、合作、展示、反思四大核心能力的提高，从而唤醒学生的自主意识，改变陈旧的学习方式，养成良好的学习习惯，促成以课堂文化为核心的学习文化的形成。

三、以“四学”为载体  推动学生的长足兴趣

    激发学生的兴趣，培养学生的自主意识是实施“345自助”课堂教学模式的关键所在，对学生的终身学习更是至关重要。“书痴者文必工、艺痴者技必良”。学生只有对学习产生了兴趣，把学习变成一种享受，确立“学为中心”的理念，才能唤醒学生的自主意识；并通过全程激趣，使学生求知欲得到延续，主动参与学习。

    以真实的情境为切入点，创趣助思。通过创设生动活泼的生活情境和符合学生生活体验的话题情境，使学生感到学习和探求的使命感，增强学习责任感；通过切入导入、动画引趣、明确目标等手段使学生思维活跃，使学生产生学习和探索的强烈兴趣，形成最佳的学习心理状态。

    以精心的设疑为助推剂，引趣乐思。教师或围绕教学目标，或通过问题筛选，提出统领全文的富有趣味性或具有探究性的大问题，引导学生自主读书、提出问题、分析问题、解决问题。注重学生的学习方式，教师根据学生的独学反馈，进行个别启发、点拨；学习小组采用合作、探究的群学方式进行交流和汇报，帮助学困生理解和引导学优生深层次思考。

    以多元的评价为动力源，探趣深思。以学生展示为基点，依据课堂的教学话题，引发学生的群学与交流，深化主话题，将话题达成趣味延伸，引发孩子的深层思考。在留给学生时间让学生小组活动的同时，教师要善于点拨、释疑和评价，使学生的课堂展示有序、有效，既有同伴的互助学习，合作交流中更能彰显组际竞争。

    以知识的迁移为保障法，延趣拓思。迁移是通过与之相关联的知识进行拓展，再次激发学生的探究欲望，利用已有经验解决相关问题，拓展思维，拓宽情趣。引导学生再一步思考，进一步挖掘，以学生的质疑或教师的情景性创设进行总结升华，根据文本的特点进行听、说、读、写的训练及课外的迁移运用，达到学一篇，拓多篇，趣无止。

    四、以“四助”为抓手  促进学生学会学习

    用好四大抓手，教会学生学会学习是实施“345自助”课堂教学模式的重要组成部分。建立相应的操作机制，充分发挥其引导、助推、拓展、提升的功能，使学生拥有合理的学习方式和良好的学习习惯，真正学会学习。

    规范的学案编写与学案使用，突出学案导助功能。导案、学案、训案三案合一，兼具导学、导思、导练三个不同层面的作用；学案在课中使用，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、当堂检测和优化发展。

    科学的小组组建和小组培训，强化小组互助功能。依据学生学习成绩、性别和学科、性格差异等科学分组，组内师徒结对，分工合作。小组要制定组名、组训和奋斗目标，形成竞争机制。建立以小组积分、晋级为主的量化考核制度，并通过调整组长、组员，推出新的竞争活动，通过优势互补，共同提高，不断激发学生的学习积极性，培养创造性思维能力。

    成熟的小组合作与课堂展示，凸显展评推助功能。重在满足学生的“表现欲”，培养孩子的“自信心”。让孩子在展示自我的过程中，展现“合作”学习的成果，显现个人的风采，从而获得“成就感”。此外，为配合改革，学校还积极进行评价方式的转变，建立了“345自助课堂的四度评价体系”，即“学习参与度、过程适切度、教师隐身度、目标达成度”，把注重评教师转变为评学生，使评价更加多元、科学、民主。

    恰当的反思方式和反思时机，促成反思长助功能。  “学而不思则罔，思而不学则殆。”我们要在学习中不断思考、反省，在反思中总结、提高，学生的学习过程更需要经常性的反思。学生在自我学习的基础上，对自己的学习过程进行审视和分析，主动地获取知识，应用知识解决实际问题，促进自身能力的发展。

    五、完善保障机制  激励学生的积极性

    通过优化课堂、学生、教师等方面的评价，提高学生的学习积极性，增强学习信心，提高基础课程学习效率；通过丰富学习内容、创新课程开设方式，张扬学生个性，尊重学生差异性，让学生乐在其中。

    优化各项评价，给以持续的学习动力。在“345自助”课堂中，对课堂教学、学生学习、教师教学等方面评价加以优化，以推动四助策略的有效实施。创造性的建立了“345自助课堂的四度评价体系”，通过对评价进行优化，课堂教学变重评师为重评生，变老师一言堂为学生主动学习，让课堂成为学生有效学习活动的真正场所。建立了以小组积分、晋级为主的量化考核制度，通过优化学生学习评价，激发学生的学习兴趣和积极性，更好地促进学生在自助课堂中主动学习、管理生活的实际效果。对教师教学评价进行优化，转变教师教育教学观念，促进教师课堂教学行为发生质的变化，能有效促进我345自助课堂课改的正常运行和健康发展。

    设置多元课程，建成完善的学习制度。我校“345”自助课堂具有自主学习、自我管理、自我完善、自我提升的特点。这样的课堂与活动为核心的拓展课程是极为匹配的。通过在分年级实施的必修课程中、与学科紧密结合的校本活动以及在青少年宫和社团活动及综合实践活动三方面的推进中，开展以学生自我为主的活动，学生自己动脑探索、动手训练，激发了学生的活动兴趣，从而培养了学生的各项能力。    

六、硕果飘香  高效课堂显魅力

构建了适合农村初中发展的“345自助课堂”，有效改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效率。在我校全面推行的“345自助课堂”，转变了“传统教学”理念，提高了课堂教学的效率，使教师真正做到了有的放矢，因材施教。得到了相关教育部门和同仁的认可，吸引了来自上海、云南、新疆、江西、杭州、衢州、金华、温州、舟山等地的200多个考察团到我校听课交流；义乌市初中“高效课堂”专题研讨会在我校顺利召开；还承办了省第十次“轻负高质”高效课堂建设的会场；被评为“高效课堂”建设先进学校；名为“走进浙中名校·义乌廿三里初中‘345自助课堂’教学改革及专题培训”的培训在浙江省教师培训管理平台悄然上线，成为义乌市首个承办省培活动的初中学校。

    增强了教师的课改观念，提高了教师的课程意识，促进了教师专业技能的发展。通过对“345自助课堂”的摸索与实践，教师找到了“角色定位”。由过去的课堂“主宰者”变成了学习的“引导者”和“合作者”的角色，造福了学生，也发展了自己。仅2014年课题组的教师在省、市级研讨活动中教学展示和发言30余人次，40余篇论文在省级及以上刊物发表或在省、市论文评比中获奖；9人通过中学高级教师评审，绝对数在义乌市遥遥领先；2015年朱晶晶老师被评为新一批的市教坛新秀，陈建新校长荣获义乌市首届名校长提名奖。

    改变了学生的学习方式，提高了学生自主、合作、探究的能力，提升了学生的学习素养。学生自主学习相互协作、主动探究等方式在课堂上得到普遍运用，新课程使学生的学习过程更多地成为发现问题、提出问题、解决问题的过程，成为师生、生生不断对话和交流的过程，学习的自主性、主动性明显增强，学生上课兴趣、自我展示积极性得以提高，互帮互助学习风气日趋浓厚。

    营造了校园学习文化的氛围，教学成绩显著提高。“345自助课堂”实现了学生优势互补二通过小组成员间的相互帮扶和组与组间的竞争，原来沉闷的“满堂灌”变成了现在人人争相参与的活跃课堂，学生们的学习积极性空前高涨，使整个校园充满了活跃、热烈的学习氛围，真正做到了“还地位、给机会、零掉队”，初步实现了“不让一个学生掉队”。我校第一批课改毕业生在2014中考中取得了前所未有的优异成绩——考入义乌中学的人数翻一番，普通高中上线人数翻一番，2015年也实现了再增长，各类特长生由8人增至14人。

结语：

我校在自助课堂上的探索与努力可谓摸石子过河，虽一路向前，却也遭遇不少阻力与困难．但我们绝不会因为暂时的阻力及困难等有丝毫退缩。我们始终相信：只要我们坚持不懈，一定可以走出一条符合学生认知规律，迎合学生认知发展，为学生、家长、学校、社会认同的康庄大道；廿三里初中特色的“345自助课堂”教学模式必将在学习文化建设的实践引领下变得更成熟、更完善。