深化课程改革 提升核心素养

来源:教育文化.月刊 作者: 莫学斌

 

 

湖南省永州市东安县天成学校 莫学斌

 

2014年1月6日，农工民主党中央联络委员、主任记者聂振强先生来到天成学校考察，一进学校就被学生生动活泼的各种活动课程吸引住了，他在学生中一边访谈、一边拍摄，竟然忘了回京的高铁时间。2015年1月12日，湖南省一名资深的教育专家率领六位博士后来到天成学校考察，看了学生的课间大跑操、经典诵读展示、学生班级电视台活动课展示、手语操表演等活动后，她激动得热泪盈眶地说：“我的小孙子在省城都没受到这样好的素质教育”。

天成学校从2012年9月正式开学以来，五年多时间，就发展成为110个教学班、近7000名学生、近400名教职员工的大规模学校。

学校的发展吸引了前来考察交流的领导、专家和教育同行一千余人次。湖南永州日报记者多次跟踪考察天成学校，于2015年3月20日在永州日报上刊发了一篇五千多字的长篇报道《湘西南一朵璀璨的民办教育之花》。

是什么让记者感慨万千、让参观者络绎不绝、让专家热泪盈眶、让北京的来客流连忘返？考察了天成学校“课程活动化、活动课程化”的实施，您就会知道答案！

一、“课程活动化、活动课程化”课题的提出

多年来，全国各地的教育工作者为推进和落实素质教育，进行了深入的探索，并取得了可喜的成绩。如山东的杜郎口中学、江苏的洋思中学、湖南娄底市的三一学校等。各地教育行政部门，特别是教育研究部门采取措施、深化改革，有力推进了素质教育的开展，迎来了教育发展的大好局面。但是，一个不容争辩的事实：素质教育在我国的开展，特别是在农村义务教育阶段的实施，还是十分困难的，甚至是举步维艰。

如何面对全体义务教育阶段学生，特别是农村中小学生实施素质教育？如何让天真活泼的儿童克服厌学心理、自主乐学？自由地发展个性和特长，提升核心素养？落实素质教育的突破口到底在哪里？我们思考着、探索着。是孩子们告诉了我们答案：“我们喜爱活动！”

喜爱活动是孩子们的天性，也是共性。于是，“课程活动化呵护童真，活动课程化放飞童梦”的教学理念提出来了。我校实施课程活动化，活动课程化的改革尝试踏上了征途。

二、课程活动化、活动课程化的实施

（一）课程活动化的实施

1、课程活动化的概念。

著名教育家维果斯基曾指出：学习与发展是一种合作活动，教师是这种活动的促进者、帮助者和指导者。什么是课程活动化？课程活动化是教师首先创设一种知识点存在于其中的活动情境，然后给学生提供大量的客观信息，引导学生去发现已有的知识与要解决的问题，让学生在自主愉悦的活动中不知不觉中高效地掌握课程知识，克服教师呆板的说教和满堂灌的教学方式，从而完成相应知识点的教学。

2、课程活动化五环节教学活动。

课程活动化五环节教学活动，包括课程导入活动、新知传授活动、问题探究活动、情节演示活动和效果反馈活动。每个环节的活动设计，有着各自的特点。

第一、课程导入活动。在教学中，设计精彩有趣的活动，把学生引入新课。课程导入活动能起到先声夺人，引人入胜，让学生踊跃参与、充满期待的好效果。

第二、新知传授活动。教师在传授新课知识时，运用语言艺术、情感渲染、动作示范等综合教学魅力，自然而然地引起学生心灵和思维上强烈共鸣。这种师生互动的教学活动，使教师不是简单地灌输知识，而是用自己的教育智慧点燃孩子们心智的火焰，把他们的内在潜质开发、启迪出来，大大地提高了教学效果。

第三、问题探究活动。课堂教学，要注意培养学生的学习能力，培养他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。在教学中，教师要创设引人深思的问题，引导学生独立思考、合作交流、探究，推进教学，培养学生乐学善思、自主探究的良好学习品质。

第四、情节演示活动。在学生深刻理解教学内容的基础上，引导学生开展进入情景、扮演角色、演示情节的活动，促进学生创造性地学习，提高学生的综合运用能力。

第五、效果反馈活动。教学效果如何，可以通过对学生学习的体会、收获、创意的汇报展示活动而体现出来。一堂课的教学效果怎样，归根结底是学生说了算。让学生在活动中自主地展示、评价。

（二）活动课程化的实施

活动课程化是指学校开设的各种学生活动课程像国家课程一样地进行规范化管理。每一类活动课都要做到“六有”，即有教育教学达成的目标、有具体活动内容、有规定实施活动的课程表、有确定的指导教师、有评价检测体系、有活动成果展示和奖励机制。

目前阶段，我校的活动课程化主要分为五大类，即五大板块。

第一板块：班级学生电视台活动课程

班级学生电视台活动课程是仿效电视台的运作特点，在班主任的指导下，由学生自主采集信息、整理、编导、主持、传播的一项综合性学习课程。它具有新闻性、知识性、思想性、实践性、趣味性的特点。

1、培养目标

（1）通过学生对自己感兴趣的新闻收集和播放，培养学生关心国内外大事、热爱祖国的优秀品质，扩大知识信息面。

（2）通过学生自主收集、整理、编导生活中、社会中的相关资料，培养学生观察、分析和解决问题的综合能力。

（3）通过学生主持节目、交流信息、展示自我、培养学生核心素养和创新思维。

2、主要活动内容

整个活动课程所展示的内容，均是学生在学习、生活、活动中感兴趣、有意义、有交流价值的事件和信息。如新闻传播、热点访谈、学法交流、奇思妙想、开心词典、智力比拼、特长展示等等，内容丰富多彩、栏目常创常新。  

3、活动课程的检测评估及激励机制

（1）每学期进行一次班级电视台优秀主持人、优秀小记者、优秀小编辑评选，给优秀学生进行奖励。

（2）每学期进行一次班级电视台的评选展示活动，表彰奖励优秀班级电视台。

第二板块：经典诵读活动课程

经典诵读活动课程就是通过多种活动形式，激励学生读经典、诵经典、唱经典、演经典、学经典的活动课程，让学生最大程度地接受祖国源头文化的熏陶。通过经典诵读，培养良好的阅读习惯，开阔视野、陶冶情操，提升学生语文素养，传承并弘扬中华优秀文化、促进学校人文发展，提高办学品位和办学特色。

1、主要活动内容

经典诵读活动以校本教材—《书香天成》为蓝本，该书由我校高中、初中、小学的优秀语文教师联合编著。该书收录的古诗词覆盖了从幼儿园到高中段所有必读、必记内容，按不同学习段进行分类编排。分幼儿卷（48篇）、小学卷（75篇）、初中卷（142篇）、高中卷（91篇）。对学生实行过级任务制度，每个学段又按从易到难的原则分四个过级层次，在校学生按规定必须达到所在学部指定的等级（一般为6级 ）。在规定时间内背完各学部规定的基本篇目，可以获得奖励。学部每期评选“背诵之星”，给予相应奖励。

第三板块：阳光体育活动课程

这是一项遵照国家阳光体育活动要求和我校的实际情况而设置的学生综合体育活动课程。通过体育活动课程，更好地激发全体学生对体育活动的兴趣和爱好。培养发展学生的体育特长， 促进学生身心健康发展、强身健体，培养学生坚毅勇敢、吃苦耐劳和团结协作精神。

1、主要活动内容

全校课间大跑操、课间手语操、室内操、东安武术及跆拳道、健美操等各种社团活动。

2、阳光体育活动检测评估及激励机制

学校体艺处每天会组织学生会干部对各学部阳光体育活动进行记录，从队列、仪容、精神面貌方面进行考评，及时进行通报表扬或提出整改措施。定期将检查、考评情况进行汇总。各学部将班级阳光体育活动开展情况纳入班级评比重要指标。

第四板块：文化艺术活动课程

这是以国家对文化艺术教育的要求为指导，根据我校文化艺术教育的实际而开展的一门活动课程。其具体施操作如下：

1、培养目标：

（1）通过开展丰富多彩的文艺活动，培养广大学生参与文艺活动的兴趣。

（2）培养发展学生的文化艺术特长，为国家的文化艺术事业培养优秀人才。

（3）提高学生的审美情趣，激发学生对真善美的追求和美好未来的向往。

2、主要活动内容

班级文化建设、文学社团、音体美、舞蹈、棋类兴趣特长班等。

第五板块：社会实践活动课程

这是组织学生走向社会、体验生活、扩大学生知识视野的一门活动课程。

1、培养目标

（1）促进学生开阔视野、了解社会、扩大知识面、提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生动手、动脑的良好习惯和吃苦耐劳精神。

（3）培养学生热爱祖国大好河山，学习劳动人民优良品德，从小树立远大理想和培养社会责任感。

2、活动课程内容

（1）野外社会实践活动。通过走进自然、参观农场、农活体验、了解新农村建设、增强动手能力和吃苦耐劳精神、增长科普知识。

（2）革命历史教育活动。通过参观革命老区、伟人故居、名胜古迹、进军营、访名校，开拓视野、增强爱国精神、树立远大理想。

（3）社会公益服务活动。通过学雷锋送温暖、做好人好事，培养学生传统美德、增强社会责任感。

3、活动课程的时间及师资安排

活动时间一般是每学年20天，一个学期10天时间，利用双休日、节假日、寒暑假灵活安排。由班主任、跟班老师和学生家长密切配合，共同组织和指导活动。

 

三、“课程活动化、活动课程化”这一课改使学校走进了“新时代”

“课程活动化、活动课程化”的探索与实践，推进了学校的全面改革和发展，使学校呈现出了一派生机勃勃的素质教育的喜人局面，凸显了五大新变化。

第一、教师的核心素养和教学能力大幅度提高。

为了培养老师们树立先进的教育理念，我们多次组织教师开展“课程活动化、活动课程化”教学新理念的培训，通过培训，教师的教育理念得到了更新。通过实施课程活动化、活动课程化教学模式，促进教师认真钻研课标和教材，精心设计活动内容，从而提高教师的核心素养和教学能力。如今的教师，采用灵活多样的活动形式，组织学生开展恰到好处的活动，极大地提高了学生的学习兴趣，促进学生快乐学习，从而打造了高效课堂。

第二、教师的教育教学业绩更加显著。

五年来教师认真研究的课题：《初中生语文课外阅读能力的培养研究》、《数学笔记在数学学习中的作用研究》、《初中生生物课学习兴趣的激发策略研究》、《谷歌地球在地理教学中的应用研究》、《关于英语写作中汉语干扰因素及对策研究》。其中三个获市一等奖，两个获市二等奖。教师的教育教学论文获奖或发表的300余篇。10余名优秀教师成功入选东安县名师工作室首席名师；8位教师被评为“县课改明星教师”。小学部陈敏老师代表东安县参加市小语教师素养大赛，从全市数十位选手中脱颖而出，荣获“四项全能”（课堂展示、硬笔书法、知识竞答、才艺展示）一等奖第一名以及课堂展示特等奖、知识素养竞答特等奖。

第三、学生的学习活动更加精彩。

1、是以活动为载体，促进素质教育常态化。按照“自主、合作、探究”的原则，着力构建以“先学后教、问题引领、活动激趣、素质提升”为核心的“四学式活动课堂”，还课堂于学生，还学习于学生。通过学生自主学习、主动探究、效组讨论、课堂活动和多项训练，进而实现了课程活动的常态化。

2、是以活动课程为校本课程，促进课外活动常态化。我校的以《书香天成》、《班级电视台活动》、手语操（《感恩的心》、《弟子规》等）《社会实践大课堂》等作为常态化的校本课程，让学生在活动中学习，在活动中锻炼，提升学生的综合素质，形成了素质教育十五道亮丽的风景线。

3、是以面向全体学生为目标，促进素质教育的全面落实。要求所有的学生人人参与，学生的学习活动出现了喜人的局面。办学五年多来，我校在东安县第九届中小学生艺术节比赛中荣获团体一等奖；在东安县首届中学生篮球比赛中，我校荣获团体第一名；在全县中小学生“四小发明”比赛中，我校学生夺得26个名次。短时间内的素质教育成果，引起了全县人民和社会各界的关注。

第四，学校的教学质量全面提高。

活动化教学促进了学生在文化成绩和知识竞赛中脱颖而出。学校小学部连续三年质量检测荣获县城学校第一名，我校初中各年级及格率、优秀率分别居全县前列，2016年中考全县前10名我校就占居了8位。高中部在市、县统考中，九科及格率、优秀率、平均成绩居东安县第一。

在2015年5月举行的全县七、八年级语文知识竞赛中，七年级语文全县前5名我校占了3位；八年级语文包揽全县前4名，全县前13名占据了10位；八年级英语全县前5名占了3名。2016年全市统考，我校唐睿同学荣获全市第一名，2017年初中毕业会考中，我校学生蒋灵敏同学，以总分595又夺得了全市第一名。五年来我校学生参加在县以上各级学科竞赛共获奖1069人次（其中获一等奖367人次，二等奖337人次，三等奖365人次。）

第五，学校的办学特色声名远播。

先进的教学理念促进了学校的快速发展。办学五年多来，学校先后荣获“东安县明星学校”、“东安县课改示范校”、“永州市骨干民办学校”、“永州市民办学校办学水平评估优秀学校”、“永州市十佳创建学习型党组织先进学校”等荣誉称号。并形成了以“立德树人”、“高效课堂”、“活动育人”为标志的特色教学品牌。学生行为习惯良好、学风教风活跃、整个校园生机会勃勃，到处捷报频传，赢得了社会的认可和赞誉。先后有外省、市、县50多所学校来校考察参观，其中比较有名气的永州市黄冈博才学校、诺贝尔学校，祁阳浯溪镇一中、二中、哈佛中学，双牌县教育局率部分学校，娄底涟源市三一学校，衡阳成章实验中学，广西永福县教育局率全县学校领导和部分教师到校参观考察，得到了他们的高度评价和赞美。