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浅谈小学体育的快乐

来源:基础教育 作者: 盛卫华

     山东荣成市斥山街道中心完小   盛卫华

    要:在当前体育教育教学发展过程中,快乐体育教学已经成为必然发展趋势,同时也是保证小学体育教学能够得到较理想效果的重要保证。在教学过程中,引入快乐体育的理念可以提升学生参与锻炼的积极性,改进教学质量,让学生在快乐中展开运动,从运动中获取快乐,同时促使学生身体素质得到有效提高。

    关键词:小学体育教学;快乐体育;应用

    俗话说“少年强则国强”,只有学生的身体素质提高了,才能更好的投入到祖国的建设之中,同时新课程标准指出:体育与健康课程要激发学生的运动兴趣,培养学生终生体育意识。以学生为主体,在学习的过程中感受到学习的乐趣,愿意参与到课堂活动中,这样学生才有学习的热情。玩是学生对体育的最直接感受,也是学生对体育产生兴趣的根本原因。因此,在玩中学,学中玩,既满足了学生对体育活动的需求,同时也激发了学生的学习兴趣。

    一、快乐体育教学模式的优越性

    (一)快乐体育教学充分的体现了学生的主体性

    学生是学习的主体,也是课堂的主人,只有充分的发货学生的主体性才能激发学生的学习兴趣。兴趣是一切学习活动的基础,快乐体育教学更注重的是教学方法的多样性和学法的时效性,真正的改变了在传统体育教学中教师单纯的讲授,学生机械的重复动作的教学方式,更注重创设轻松愉悦的课堂气氛,使学生在课堂教学中感受到学习的乐趣,能够自觉主动的参与教学活动,同时还加强了对学法的指导,教师在教学中充分的发挥学生的主体地位,设计适合学生年龄特点的体育活动,创设轻松的学习氛围,使学生在轻松愉悦的氛围中掌握体育运动技巧,以“活泼、自由、愉快”为主调,结合教材的内容设计有趣味的体育活动,学生在玩中学。

    (二)快乐体育能够激发学生的学习兴趣

    对于体育课,学生首先就有很浓厚的学习兴趣,这种兴趣,会给学习带来很大帮助。只有学生对一件事物感兴趣的时候,才能专心致志的听老师的讲解,认真观看并尝试模仿学生的动作,因为我很注重对学生兴趣的培养,所以在我的体育教学中,学生对于我布置的练习任务,他们都会认真观看,出色的完成任务。例如:我在讲解站立式起跑时,考虑到此项学习内容本身就有些乏味,因此我为了激发学生的学习兴趣,采取小组竞赛的方法,学生有了浓厚的学习兴趣,在教学的过程中我又考虑到学生在练习时可能会出现动作衔接不自然,或者脚底打滑,甚至用力过猛而导致的手脚的挫伤,所以在练习的过程中采取保护措施。

    (三)快乐体育中的情景有助于课堂教学

    上课之前布置一个优美的学习环境与上课场地,创设一种舒适优美的自然情景,给学生以美的享受,在怡然自乐的情感中学习。在教学时,根据本节课不同的教学任务,通过场地、设备、器材的新颖有创意的选择与布置,使学生感到教学场地的优美、新鲜、使学生一进入这样的教学场地,心情舒畅,活动欲望增加,有跃跃欲试之感,一上课就能积极投入。

    二、小学体育快乐教学有效策略

    1.构建和谐师生关系

    老师的言行对学生都会造成很大的影响,这种影响决定了课堂教学的效果。只有融洽的师生关系,学生才能“亲其师,信其道,学其道”。因此作为教师要不断提高自身的业务能力和道德修养,真正的走到学生中间,去倾听他们的心声,和他们成为朋友,关心爱护每一名学生,与他们建立和谐的师生关系,这样他们才能够爱上体育课。

    2.教授学生良好的学习习惯

    我相信学生们上室外体育课印象最深的莫过于排队“快静齐”:用脚动作迅速到指定位置,走路动作轻不说话,用眼看齐前后左右同学,脚跟并拢,脚尖分开。这便是体育课最基本的学习习惯的教授。常言道:“磨刀不误砍柴工。”做事遵循一定的规律,锻炼姿势正确,合理安排锻炼时间,方能达到庖丁解牛事半功倍的效果。体育与健康课程能够增进学生健康,能够提高心理健康水平,能够增强社会适应能力,能够使学生获得体育与健康知识与技能。体育运动离不开课前的热身运动,“左三圈右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭,咱们来做运动。”勤奋也是学生学习体育的不可或缺的精神,常言道:“冰冻三尺,非一日之寒”,体育锻炼是持久战,不可能速成。可见,成为一个体育达人,需要有正确的锻炼姿势,需要有勤奋的精神,需要有良好的习惯。

    3.合理运用游戏教学

    在当前小学体育教学过程中,游戏教学已经成为十分重要的内容,对提升教学效果具有十分重要的作用及意义。对于小学阶段学生而言,往往都比较爱玩,喜欢做游戏,因而通过游戏教学可使学生参与课堂的兴趣提高,在娱乐的同时能够学习相关体育技能及体育知识,从而使快乐体育教学能够得到更加理想的效果。在实际教学过程中,为能够更好运用游戏教学方法,教师应当对游戏教学深刻理解及认识,应当依据实际情况及学生特点选择合理游戏方式,所选择的游戏应当能够激发学生兴趣,并且应当注意游戏方式的多样化,这样才能够使学生在学习中不断体验到快乐,不但能够使学生更好學习体育技能,同时也能够使学生感受到愉悦,最终使教学效果得以提升,对学生体育能力及素质进行较好培养。

    4.组织丰富多彩的课外锻炼项目

    体育运动并不能只依靠短短的上课时间,教师还应注意帮助学生在课后保持良好的运动习惯。如教师在教会学生学校统一课间操之外,还可根据班级特色来量身定制一些课间操,让学生按照音乐做不同的课间操,这样不仅能提高学生兴趣,还可使课间锻炼效果得到提升。教师还可为学生布置一些家庭体育任务,并且和家长及时沟通,让家长监督学生完成任务。如现在肥胖孩子逐渐增多,教师可通过和家长沟通,让家长假期时带学生多出门参加足球运动、羽毛球运动等,让学生多运动、爱运动,改善学生体质。另外,在体育教学中还可融入“地震逃生技能演练”“火灾逃生练习”等,在加强小学生相关知识的同时,增进学生之间的友谊。

    总而言之,教师只有掌握体育与健康的文化,才能教好学生,指明学生在通往新型阳光体育的路上渐行渐远。“生命在于运动”,“笑一笑,十年少”,让我们指引学生快乐体育,快乐学习,快乐生活;让我们激励学生阳光体育,做一名体育达人。

    参考文献:

    [1]韩志新.快乐教学,激发小学体育课堂活力[J].学周刊,2015(30).

    [2]田小雨.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究,2015(35):211-211.

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