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浅谈中学化学核心素养教学

来源:基础教育 作者:霍雅妮

     青海省海西州德令哈市海西州高级中学   霍雅妮

     核心素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所需要的适应社会发展和自我完善的基本素质和能力。学科核心素養是学科育人价值的集中体现,是通过某学科学习而逐渐形成的关键能力、必备品格与价值观念。化学学科核心素养的学生发展核心素养的重要组成部分。

    关键词 化学 核心素养  策略

    一、中学化学教育中的核心素养分析

    核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。化学学科中的核心素养,是运用化学知识解决问题的能力,是认知化学知识正确应用途径的心理认知,是发展化学知识服务社会的思想共鸣。核心素养是针对于应试教育所提出的解决策略,对于“有知识,无素养”教育问题始终是素质教育亟待突破的关键所在。为了提高升学率,学生通过大量记忆补充了知识盲区,但是这种记忆多为浅层表象学科知识点的理解,缺乏深层次的思考与应用。那么这样习得中学化学知识,也只能作为一种考试能力,而很少产生对于知识迁移的应用价值。当诸多化学问题在生活中遇到,学生很难通过自身所学加以诠释。那么学科核心素养无法真正体现,也是中学化学教育的最大缺失。故此,在培养学生核心素养的道路上,中学化学必须改变教育思维,探讨学生非智力因素的培养路径。

    二、核心素养的教学策略

    1.创建全面的知识网络。在传统的化学教学课堂中,教师一般遵循着书本的内容进行授课,从而使学生在学习的过程中只能跟随者教师的步伐进行学习,使得学习鼓噪乏味,学生提不起兴趣,从而降低了学生的学习效率。教师应该协助学生有规律、有条有理的进行学习,为学生或者知道学生创建一个全面的知识网络,改善教学方式,提高学生学习效率,提升化学教学质量。比如:在学习初中化学物质构成的奥秘——原子的构成中,原子是构成物质的一种基本粒子,在化学反应中原子是不可分割的,在物理状态下可以分割,其中金刚石(C)、金(Au)等是由原子直接构成的,而学习原子构成,会与元素周期表相联系,元素周期表已经规范的将原子序数由小到大排列,然后教师再根据元素周期表进一步的对原子进行分析,让学生掌握原子的构成和基本的元素结构,让学生明白其中的关联,从而提高学生的学习效率。

    2.加强学生的实践能力。在化学教学中,实验有着重要的作用,而在传统的化学教学中,实验往往不被重视,学生能亲自动手的机会越来越少,只能一味的学习课本的知识,从而在许多化学问题上有许多不明白的地方,所以教师应该加强学生的化学实验,让学生亲自实验各种化学元素中的反应,指导学生在实验中寻找问题、发现问题、解决问题,体会化学的奇妙世界,使得学生自发的参与化学学习,从而提高学生对学习化学的兴趣以及提高学生的自主学习能力。

    3.与实际相结合提高学生化学素养。在实际生活中处处有化学,油、水、石头等都与化学有关,在进行化学教学的过程中,教师要与实际相结合,丰富学生的见识,提高学生的化学素养,从而达到至高的教学目的。比如:初中化学燃烧与燃料——灭火的原理。火是一种化学反应,是人类文明进步的标志。烧水煮饭会用到火,在做一些化学实验时也会用到火,但不正确的使用火会引起火灾,而正确的灭火方式是降低温度、隔绝氧气、移走可燃物。在炒菜的时候油温过高会起火,而当你着急想着灭火的时候不断的往锅里浇水,而火势不见减弱反而越来越大,当你只需要拿个锅盖将锅盖上,让锅里与外界的空气隔绝,使锅里没有氧气,从而达到灭火的作用。这样与实际生活相结合能让学生更深入的了解化学,从而提高学生的化学素养。

    另外,注意提高学生实际操作能力。一次好的实验操作比两趟化学课堂学习更有利于学生的学习,除了要提高学生对化学的学习兴趣意外,还要提高学生的化学实验操作能力。比如:①在1L 1mol/L碳酸钠(Na?CO?)溶液中逐滴加入200mL 6mol/L的盐酸;②在200mL 6mol/L盐酸(HCl)中逐滴加入1L 1mol/L碳酸钠溶液,两组实验以不同形式进行操作,对比两者在相同情况下哪一种操作产生的二氧化碳气体(CO2)更多?这样能够有效的帮助学生更深入的学习理论问题,提高学生的学习兴趣,从而可以提高教学质量。

    4.小组合作,小组竞赛,把课堂还给学生,让课堂充满生机

    在目前教育改革不断深入的大背景下,近来,在课堂上实行了“小组合作,小组竞赛”教学模式,并取得了较好效果。在课堂上,各小组成员在组长带动下相互学习、互相帮助,学习气氛浓厚了,学生脸上表情也丰富了。课堂检测各小组展开竞赛,各组之间争先恐后、跃跃欲试。改变了过去课堂沉闷的现象,学生说得多了,做得多了,老师讲得少了,只起点拨作用,学生成为课堂上学习的主人。课堂观念转变了,课堂气氛也活跃了,学生学习兴趣提高了,合作探究,思维表达能力也不断提高。把课堂还给学生,让课堂充满生机,学生在轻松和谐的气氛中学得了知识、提高了能力,科学素养也不断得到提升。

    5.开展丰富多彩的课外实践活动,在生活中学习化学、在实践中体味化学

    化学离不开生活,化学服务于生活。在教学中安排学生参加不同的社会实践,让学生在实践中学习化学。如学习了黄泥水的净化,教师可以组织学生参观镇上的水净化厂,这样可以加深学生对水的净化的认识,同时也学到了课本中没有的知识。学习了酸碱的性质以后,让学生回家用厨房中的原料自制一瓶汽水,并带到学校来相互品尝,比一比谁做的汽水好喝。学习了化学与环境,鼓励学生调查水的污染和净化,观看污水处理厂污水的处理过程和净化原理等。社会实践活动,让学生在生活实践中学习了化学,体味化学,加深了对化学的认识与理解,并使学生感觉到化学就在自己身边,并学以致用。同时提高了学生的学习兴趣,增强了见识,提高了科学素养。

    随着时代的不断发展进步,核心素养是衔接教育理念、培养目标以及规范教育教学时间的重要环节,在化学教学方面应与时俱进,落实立德树人的基本要求,努力改革更新教育教学模式,提高学生对化学的学习兴趣和学习效率,提升教育教学水平。

    参考文献:

    [1]江绪先.素养立意 原创佳题——中学社会学科核心素养评价的新样态[J].中学历史教学,2018(10):60-62. 

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