小学数学教学中如何调动学生的学习积极性

来源:教育教学 作者:戴琼珠

 

福建省漳州市长泰县实验小学   戴琼珠
【摘要】学习积极性是种动力与精神支撑，它不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用.因此，在小学数学教学过程中，教师要把学生作為学习的主人，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生学习的积极性. 
　　【关键词】小学数学教学；积极性；尊重学生；课堂氛围；评价 
　　学习积极性是种动力与精神支撑，它不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励.”通过教师激发，引起学生的兴趣，变被动学习为主动学习.笔者现结合小学数学教学实践谈几点体会. 
　　一、充分了解学生，尊重学生 
　　让学生在心里认可教师是影响教学质量好坏的关键.有些学生由于学习差而受到教师的挖苦讽刺，家长的恨铁不成钢，同学的冷眼相待，多数有着很强的自卑心理，用表面的装酷来掩饰内心的焦虑与恐慌，这些学生多数对教师有很强的对抗和戒备心理.因而，要取得学生的信任，首先，得尊重学生，相互尊重是信任的前提；其次，在课堂上进行积极的、正面的、真诚的引导，让师生关系融洽，学生愿意听你的课，也愿意接受你的教导；再次，要平等对待每名学生，尤其是在课堂提问、作业巡视指导时，教师耐心细致和平等对待会产生很好的教学效果.因此，当学生对教师感兴趣，并将这种兴趣转化为稳定的师生情感时，你的教学就已经成功了一大半. 
　　二、营造愉悦和谐的课堂氛围 
　　民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证实现主体性教育的重要条件，因为营造一个民主和谐的课堂气氛是实现主体性教育、发展学生创造思维的保障.陶行知先生早就在《创造的儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主.如果要大量开发创造力，大量开发人才矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法才能完成这样的大事.”课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用.俗话说：“亲其师、信其道、乐其学”，要创设民主和谐的课堂教学氛围. 
　　教学过程中教师对学生抱有的期望，通过态度、表情、行为等方式，用微笑的形式将期望传递给学生，学生就会受到鼓励，从而更加相信教师，给予教师以积极主动反馈.这样，能使学生以最佳的主体精神进入最佳的学习状态，特别是学困生能消除畏惧心态，轻松愉快地参与教学活动. 
　　三、关注学生的学习状态 
　　传统的教学关注学生学习的结果.现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程.在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等.学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点.笔者让学生自己独立地做书上的练习.一生突然大声说：“有一只鸽子的信送不出去.”笔者微笑着询问是哪一只，其他小朋友争先恐后地回答：“15-9.”在教师留给他们的广阔的活动空间中，孩子们自己发现了多余的条件，体现了学生是学习的主人.设想当时笔者如果对贸然出现的声音立即批评，不仅会使那名学生的思维停顿，连其他孩子的学习热情都会受到影响.蔡林森说：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现.” 
　　四、培养学生的主体参与意识 
　　爱听故事是孩子的天性，好听的故事能集中学生的注意力，在课堂教学中，教师不妨讲一些与数学知识相关的趣味问题或故事，既能激发学习兴趣，把学生的注意力很自然地引导到“正题”上来，又能调节学习气氛，真可谓一举两得.例如，学习二元一次方程组时，笔者先讲了古代数学问题中的一个“鸡兔同笼”的问题：鸡兔同笼，数头有50，数脚有160，问笼中鸡、兔各有多少只？学生对此问题感觉很新鲜、好奇，注意力马上集中起来，或努力思考，或动笔计算.我便把握时机，把问题引入新课上来.
　　五、　重视学生数学感情的培养，促进其身心健康发展 
　　受我国传统教育理念的影响，小学数学教学一直处于一种被忽视的位置，为了能够学生提供更加充足的学习时间，小学数学教学一般会为文化课程让路。而学生自身为了面临高考的压力，在学习的过程中，会将自身的主要精力转移到相关文化课程的学习中，对于数学课程缺乏必要的积极性，有些同学由于其对数学教学的内容不适应，没有很好地掌握相关动作的基本要领，对数学课程逐渐形成一种厌恶情绪，将数学学习看做自己学生生涯中的负担。这种数学学习积极性的缺乏，直接导致了小学数学有效性较低，难以满足数学课堂教学的实际需要。因此为了提升小学数学课堂的有效性就必须重视学生数学感情的培养，让学生在数学学习的过程之中，逐步体会到数学学习的乐趣，认识到数学学习的重要性，使得学生能够自发的参与到数学课堂的学习中，促进学生身心的健康发展。例如，小学数学老师可以统一组织学生观看各类数学经典赛事以及与数学有关的各类节目，同时要从数学教材出发，寻找理论与实际的感情结合点，制定科学合理的教学目标与方法，激发学生参与数学学的热情。例如：定时举办一些竞技类的数学比赛，让学生在激烈的数学对抗之中，体会到数学竞技真正的魅力，在培养学生对数学学习的感情的同时，提升了小学数学课堂学习的效率，实现数学教学的有效性。 
　现代教学论基本观点之一就是强调学生主体性的发展，调动所有学生积极参与获取知识的过程.因此，在小学数学教学过程中，教师要把学生作为学习的主人，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生学习的积极性.