信息技术在音乐中的应用

来源:《中小学教育》 作者:唐利华

 唐利华  新疆生产建设兵团第五师双河市89团中学

信息技术在音乐教学中的运用，不但可以创设教学情景，活跃课堂气氛，激发学生上好音乐课的兴趣，有效地调动学生学习的积极性，而且可以丰富音乐课堂教学的内容，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，提高学生对音乐的理解能力，培养学生的想象力和创造力，同时也使音乐教学变得更为形象和生动，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。

一、运用信息技术激发学生上好音乐课的兴趣

兴趣是调动思维、探求知识的内动力，传统的音乐教学，特别是音乐欣赏课，教学方式方法简单:录音机播放乐曲，教师口头讲解。这样的音乐课，枯燥无味，学生只是被动的听听音乐而已，对乐曲所反映的内容，表现的情感等，可能一概不知，教学效果很差。如果运用信息技术辅助教学，可以将动感的画面直接搬到屏幕上，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，可以让课本知识动起来，让音乐从书本中流淌出来，可以使学生的听觉与视觉很好的结合起来，变枯燥性教学为趣味性教学。

在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，高一《音乐鉴赏》中的第一单元学会聆听教学中，欣赏《草原放牧》这首琵琶协奏曲一课时，我就运用了多媒体把我们新疆美丽的草原风景，美丽的赛里木湖，那拉提草原，等一幅幅新疆美丽风景图片展现给大家，形象的画面再加上我生动的语言描述，使声音与画面融为一体，营造出了这首乐曲所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，达到了以情动人 ，以美育人的极佳审美境地，从而使学生感受到了音乐的美。学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。

二、入情入理，通过视觉解决教学难点

我国音乐理论家修海林认为：”音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是意象性活动的产物。”因此，在教学活动中，音乐与画面的结合，对于低年级的学生有一种引导性的联想作用，但对于有一定联想思维能力的中高年级学生，这种过于直观的教学方式，有时反而会束缚学生的想象力。为了给学生提供更广阔的想象空间，在音乐教学中，用多媒体计算机把音乐家们的现场演出再现于音乐课堂。使学生在听赏音乐的同时，通过观看音乐艺术家们的群体演奏，充分发挥学生多种感官功能去认识和理解音乐。用音乐艺术家们那充满激情的演奏，有效激发学生的丰富情感，开启、激发学生的联想与想象。扩展法中另一种有效的应用方法是利用目前市面上流行的被称为”可视音乐”的多媒体计算机音乐播放软件，所谓”可视”，是因为在播放音乐时，能随音乐强弱快慢而呈现出各种激光动画色彩动态画面

三、以情带声，运用信息技术，培养学生实践感受能力。

在唱歌教学中，把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过CAI课件的多媒体计算机手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情动人，使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品，提高学生的音乐素养和审美情趣。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。例如，在八年级教学生学习歌曲《摇篮曲》时，通过课件展示歌曲的故事梗概，配以黑鸭子轻柔如催眠的优美歌声，让学生体会如婴儿般躺在摇篮边深沉地、香甜地睡着了的感觉，学生情不自禁地模仿，深情地投入其中。趁此让学生展开讨论，用不同的艺术形式来表达对妈妈的爱，提升了学生的情感品质。然后教师再通过大屏幕介绍曲作者舒伯特，让学生认识这位伟大的音乐家，以及他当年创作《摇篮曲》的历史背景和对后世的影响，拓宽孩子们的视野。培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

 四、 数字化教学恰当运用在音乐欣赏课堂中 

      依托信息技术资源，可加强多角度训练，即发散性思维能力的培养，对某个音乐知识通过多途径来寻求答案。音乐教师要引导学生充分利用网络上的音乐资源，使音乐学习内容更加生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，查找相关音乐文化资料，提高学生搜集、整理和选择音乐信息的能力，提高学生在现代信息技术条件下的音乐学习能力。例如：可以把德彪西的《月光》、贝多芬《月光奏鸣曲》以及阿炳的《二泉映月》放在一起欣赏。在这部分内容欣赏教学中，可以利用多媒体光盘，要向学生介绍作曲家生平时，只要进入《作曲家传》，选定要介绍的作曲家，我们就可以看到作曲家的画像，见到关于作曲家的文字介绍。我认为，这样学生能在较短的时间内学到很多知识，教师也完成了教学任务。

通过教学实践，我觉得利用计算机多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段，在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。音乐欣赏教学的数字化增加了教学的魅力，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容和图书资料栩栩如生，许多原来抽象、难以理解的内容变得生动有趣，能收到事半功倍的效果。利用多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破，让学生真正的在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。