明眸善睐 动人心弦 －－－－由祥林嫂的眼睛刻画得到的写作启示

来源:《中小学教育》 作者:李燕

 亳州市涡阳县第四中学

摘要：在教学中阅读和写作应该是紧密结合的，但是学生在学习的过程中往往把阅读和写作分离了，而且苦于写作。本文尝试把阅读教学和写作教学结合起来，分析典型文章的写作特点，让学生学会从阅读中汲取写作养分。从而提高学生的写作能力，并提高学生的语文素养。

关键词：阅读教学  写作教学   语文教学    语文素养  

鲁迅先生在《我怎么做起小说来》中说：“要极简省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我认为这话是极对的，倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。” 鲁迅先生是这样说的也是这样做的。在鲁迅先生的《祝福》中对祥林嫂的三段肖像描写是塑造祥林嫂形象的重要方法之一，它们雕刻出了祥林嫂人生道路上的三幅精神雕像。而其中眼睛的刻画使祥林嫂的形象更为突出。

鲁迅笔下的祥林嫂为什么给读者留下如此深刻的印象呢？其中一个很重要的原因就是作者们抓住了人物的眼睛，巧手描绘，从而动人心弦。那么怎样生动地刻画人物的眼睛呢？下面结合名著阅读我们一一探讨。

一，运用简笔简单勾勒。

即用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。运用这种方法的好处是能直接反映人物的内心世界，突出人物特征。例如：在《穆斯林葬礼》中当韩太太不想让韩新月去报考北京大学的时候，作者霍达这样描写韩子奇：韩子奇那张痛苦的脸，肌肉在抽动，一双沉陷的眼睛，埋藏着悔恨，潜伏者恐惧，又闪烁着希冀和追求，他从椅子上欠起身，手扶着妻子倚着的床头铜栏杆，几乎要向她下跪了！当韩新月问父亲自己的亲生母亲是谁的时候作者这样写的：“爸爸，告诉我！”新月固执地仰起脸，两眼定定地盯着他。一个“盯”字，把韩新月内心对生母身份的渴望描写了出来。上述几个例子中眼睛的描写无疑对突出人物的内心世界或者是人物性格的塑造都增添了很多色彩。

在我们班学生的习作中，何丹琪同学这样写他的小侄子：我有一个两岁多的小侄子，长得特别可爱，大大的眼睛，小小的嘴巴，胖嘟嘟的脸庞。他刚见到的时候，躲在奶奶身后用迷茫的眼睛不时地看着我。我看向他时，他立刻收回他的目光。我从口袋里拿出好吃的放在手心里，他的双眼立刻亮了起来，一直盯着我的手心……短短几句话就把小侄子可爱的形象勾勒了出来，给读者留下了深刻的印象。

二，运用工笔，细致描绘。

即工笔描绘，也就是抓住人物特征进行细致刻画。运用工笔描绘的要着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，通过对人物眼睛的纤毫毕现，给人以真切的感受，从而表现出人物的典型性格。例如：在《穆斯林葬礼》中，霍达对梁亦清临终前雕刻宝船的时候有一段传神的眼神描写：韩子奇默默地看着师傅的眼睛。那双眼睛深深地陷在眼眶之中，上下眼睑重叠着刀刻一般的三四层纹路，眉毛和睫毛上被玉粉沾染，像冰雪中的树挂，像年代久远的古迹上的霉斑，几十年的琢玉生涯，师傅把自己琢成了一个苍老瘦硬的玉人！那一双眸子，从原来的清亮、乌黑而变得像雾霭山岚一样黯淡；托着瞳仁的眼白，已经布满了鲜红的血丝，像两颗玛瑙！韩子奇为师傅感到痛惜，为自己感到惭愧：师徒如父子，我为师傅分了多少忧愁和辛苦呢！这一段文字似乎把梁亦清的一生都通过眼睛的描写刻画了出来。

在我们班学生的习作中，也有木灵同学运用工笔描绘的方法刻画人物的眼睛：幼时，她的眼睛黑黝黝的，不高不低的嵌在一对浓黑的眉毛下。一双眼睛总是左顾右盼地探索着大千世界，洋溢着天真稚气，折射着一种纯净的光芒，直接地流露出内心的渴望和好奇。一双大眼睛如夏夜清空中的星星那般光彩夺目，又如夏季荷花上的晨露那般晶莹清澈。多么深刻的感触啊，仅仅是眼神的描写就读者对这个人物充满了好奇了。这种刻画人物的方法我个人觉得比简笔勾勒的方法更容易动人心弦。

三，妙用修辞，渲染烘托

即使用比喻、排比等修辞来刻画眼睛，让眼神传达出更深刻的内涵。这种方法的运用可以深入浅出，增强语言气势，表达更深刻的内涵，让眼睛活起来，让人物用眼睛说话。例如：在雨果的《笑面人》中：白内障永远蒙住了这个女孩子的眼睛。她现在己经长成大人了。在她那张日光照不到的脸上，两只忧郁的搭拉下来的嘴角表示出她的痛苦。她的眼睛又大又亮，奇怪的是别人看起来是亮的，可是对她来说，却永远熄灭了。它们活象一对神秘的火炬，只能照亮外面；她自己没有光，却发射着光。她没有眼睛，可是她的眼睛却光芒四射。黑暗的这个俘虏却照亮了她置身其间的深闷环境。她从无法医治的黑暗深处，从我们叫做盲目的那道黑色的墙壁后面，射出了一道光明。她看不见身外的太阳，别人却看得见她身内的灵魂。在她看不见东西的眼光里有一种无法形容的上天的凝视。她是属于黑夜的，这种没有救药的黑暗和她融合在一起，结果她却变成一颗星星。修辞的运用让我们看到了女孩乐观的内心世界。

我下面也选取了几篇学生运用修辞手法刻画人物眼睛的习作，一起来欣赏。金珂瑶同学这样写她妈妈的眼睛：当自己做了错事时，妈妈像是随时快要爆发的火山，而生气的眼神像是火山爆发时流出的岩浆，让人避之不及。而我只能乖乖领罚，随后改掉错误。李瑞瑞同学写妹妹的眼睛：大大的杏眼在灯光的照射下就像黑色的琉璃一般炫彩夺目，亮晶晶的。

这几篇习作在妙用修辞，渲染烘托人物形象上做地很成功。可见妙用修辞也是一种很重要的塑造人物形象方法。

文学作品之所以经典，就是因为作者的匠心独运。只要教师在阅读教学中加以引导，把阅读和写作相结合。学生在阅读中用心去分析塑造人物的方法，并且多加练习，那么把写作能力提上去并非难事。

以上是我对如何生动地刻画人物的一点粗浅看法，与各位同行交流探讨。

参考文献：《中学语文教学参考》

《语文学习》

《考试周刊》