小学语文古诗词教学中情感教育的渗透

来源:《中小学教育》 作者:王庆芳

 山东省济南市莱芜第二实验小学 王庆芳  

【摘要】中国文化源远流长，博大精深，古诗词更是中国文化中独具芳香的一朵奇葩。中国人历来以古诗词为荣。古诗词语句凝炼，含义隽永，历来为中国文人墨客所敬仰。在小学语文课本中，古诗词占有极其重要的地位，篇幅庞大。因为小学阶段是培养学生价值观、人生观、世界观的关键时期，也是进行爱国主义教育的最佳时期。本文主要分析小学语文古诗词教学情感教育渗透的策略，以期对广大小学语文教师发挥指导作用。

【关键词】小学语文；古诗词；传统文化；爱国主义；渗透

习近平总书记在十九大报告中明确指出，“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”新课程标准也提出了借助传统文化对学生进行爱国主义和革命传统教育的具体要求。要想将课程理念落实到小学语文教学中，古诗词教学起着非常重要的作用。我在教学中，注重借助古诗词对小学生进行爱国、爱家、立志报国的教育，效果良好。

小学语文古诗词教学中渗透爱国主义教育的重要性分析

在小学语文课堂教学过程中，古诗词教学的重要作用一直被广大教师和专家所承认。各个学校都有自己编制的古诗文读本，这也从一个侧面说明了古诗文教学的重要性与意义。它是对学生进行爱国主义教育、热爱家乡、热爱父母、朋友互助等人文教育的载体。纵观小学语文课本，每一首古诗词都是经过编者精心挑选的，其中的感情之浓烈、文字之优美都是现代课文所无法比拟的，不能替代的。古诗词教学以其文字的优美、情感的丰富深受学生喜爱，能够促进学生对祖国语言文字的领悟。课本中的这些古诗词都是千古传诵的经典名篇，古人字斟句酌，一字值千金，是渗透情感教育的重要凭借。

二、小学语文古诗词教学情感教育渗透的策略：

1、利用古诗词蕴含的人文内容，进行多种情感教育

小学语文课本中那些朗朗上口、光彩照人的古诗名篇，是对学生进行家国情怀教育的凭借。我注重深入挖掘古诗词蕴含着的内容、情感，挖掘时代背景，并借之对学生进行家国教育。比如，我根据古诗词所描述的场面，适时地对学生进行民俗风情、家庭道德、尊老爱幼、节日礼仪、友好邻邦等情感教育。在备课时，我深入发掘教材，搞好集体教研，发挥团队的力量，挖掘出蕴含在古诗词背后的情感教育因素，并以此为契机，对学生进行爱的教育与爱的传承，培养孩子的中华民族传统品德，使他们一生受益。

比如，贺知章的《回乡偶书>》、王安石的《泊船瓜洲》、 王维的《杂诗》、孟浩然的《过故人庄》、李白的《静夜思》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等诗词，均包含了思念家乡、思念亲人、与友人惜别等美好的浓郁情感，是对学生进行家国情怀、孝老爱亲、珍视友谊等教育的典范。

《池上》、《竹里馆》、《归园田居》等山水田园诗歌则充满了诗人对祖国大好河山的热爱、对农村田园风光的向往，是启发学生学会在生活中、在大自然中寻找美、发现美、追求美的重要素材。《西江月.送别》、《离骚》等古诗则反映了仕途的坎坷、世态的悲凉，教师可借此培养学生不怕艰难险阻、不达目的不罢休的执着精神。《田家》、《悯农》等赞美了古代劳动人民的辛苦，我借此培养学生从小树立劳动最光荣的思想。王昌龄的《从军行》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等著名诗篇，则表达了他们担心国家的前途命运、与祖国心相随的思想感情，令人唏嘘，是培养孩子们的爱国主义情感的必备篇目。《登高》、《白雪歌送武判官归京》等诗作简直是一幅幅时代画卷，读之，犹如重回故国，变为故人，其中的伦理道德、家国之爱等，到今天仍然具有深刻的现实主义意义。

结合诗歌描述的节日内容，进行家国情怀教育

小学语文教学应该肩负起对学生进行传统文化教育的重要职责。这是新课程教学对小学语文最基本的要求。但在语文教学过程中，怎样落实这一目标呢？通过古诗词教学，借助古诗词蕴含的情感，对学生进行传统节日教育。在孩子的心灵里，播种传统文化的种子，让她开花、发芽，使孩子们从小就热爱祖国，以祖国文化为荣，这应该是语文老师应该重点做到的。

比如，我们可以根据杜牧的《清明》、王安石的《元日》、苏轼的《水调歌头.明月几时有 》等名篇，进行春节、清明节、元宵节等节日文化习俗的学习与传承，举办手抄报展评与诗文大赛等丰富多彩的活动。通过不同形式的比赛，让学生体会古诗词中蕴含着浓浓的节日习俗，继承祖国优秀传统文化。

3、提高学生的语文素养，以目标为核心教学

教师可以广泛搜集古诗词中的名人轶事，借此激发学生对古诗的喜爱之情，通过古诗传唱、配乐朗诵、古诗表演、诗配画等形式，强化古诗词教学的有趣，运用情感渲染，培养学生对生命的热爱、敬畏。古诗词里蕴含着的民风民俗、民族大义，都是对学生进行情感渗透的必备素材。教师要通过指导学生品味、欣赏、理解，体味传统文化的魅力与价值。

教师要注重语文教学活动与综合实践活动的融合，通过组织学生参加丰富的课外活动，进行各种情感的有效渗透，让学生在课外活动中学会接纳、吸收、消化，让课外成为课堂的家国情怀知识的有益补充，让中国文化焕发与众不同光、夺目的色彩照亮学生人生的路。

总之，小学语文古诗词教学注重情感的渗透，需要教师认真进行挖掘教材，从教材表面挖掘出其内在的本质，寻找古诗词中对学生进行家国情怀教育的切入点。并以此为契机，在学习古诗的过程中，让学生品读、了解、落实传统文化与情感教育，一生受用。

参考文献： 
     [1]马平霞.小学语文"人文教育"初探[J].甘肃教育.2018(02)

[2]吴心宇.中华优秀传统文化融入小学语文古诗词教学策略探究[J].新课程研究.2019(05)

[3]卢连霞.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J].读与写(教育教学刊).2017(09)