浅谈小学高年级语文阅读写作一体化教学

来源:《中小学教育》 作者:战允慧

 山东省淄博市张店区齐盛学校  战允慧

摘要：如果阅读是“吸收”，写作则为“倾吐”。小学语文高年段教学中阅读与写作属于核心内容。通过有效的阅读写作教学，可以提高学生的自身语文素养，所以如何构建阅读写作一体化的高效课堂，是教师始终关注的问题。基于新课改的不断深化，通过多元教学方法與信息技术的辅助，让阅读更好地融入写作具有一定的现实意义。据相关实践表明，实现阅读写作一体化教学，可以在一定程度上提高学生的写作能力与阅读能力，有利于学生形成良好的语文科学素养。

关键词：小学语文;阅读写作;一体化;教学策略

作为小学语文教学的重点内容，就是在阅读和写作教学中不是简单地传授知识，而是要针对小学生的心智特点，在阅读和写作教学中培养小学生的探究和创新能力，并实现两者的一体化，他它们深度地融合起来，显著地提升小学生的语文能力。在具体教学实际中，要对阅读与写作之间的共通性引起重视，通过阅读教学提升小学生的写作能力，同时通过写作来提升小学生的阅读能力，突破传统相互独立的教学模式，实现两者的一体化教学，最大限度地提高小学生的语文能力。

一、注重激发学生的阅读兴趣

小学阶段的学生有着非常明显的年龄特点，那就是他们都更容易被一些生动有趣的事物所吸引，而那些枯燥无趣的事物却很难激起他们的探索欲望。而要想更好地开展教学，促进教学质量的进一步提升，老师就一定要注重教学的趣味性，适当调整自己的教学方法，设计可以有效激发学生阅读兴趣的教学活动，促使他们更加主动地加入阅读教学中去，从而使其能从阅读中不断获取写作的资源和素材。老师可以通过构建阅读情境来激发学生的阅读兴趣，利用多媒体设备播放同教学内容相关的视频资料，为学生打造一个阅读氛围更加浓郁的课堂环境，让学生在观看视频的同时，不断深化对教学内容的理解和记忆，从而调动学生对于参与课堂活动的积极性。

例如，在学习《爬山虎的脚》这一篇课文时，老师就可以提前搜集一些爬山虎的照片以及视频，然后运用多媒体设备在课堂上进行播放，让学生对爬山虎这一生物有更加深刻的认识。然后老师还可以向学生提问，从爬山虎的形状、颜色、特征等方面来设置问题，让学生再带着问题进行思考，从而激发他们的思考和探究的热情，让他们能够在好奇心和探索欲望的驱使下，迅速投入到课堂学习当中。最后，老师还可以设计一个模仿写作的环节，让学生采用本篇文章的写作手法来完成创作，让他们能够把吸收到的知识进行反复咀嚼，从而实现内化，进一步促进其读写能力的提升。

二、开展形式多样的阅读写作活动

要想有效地提升学生的阅读写作能力，实现读写一体化教学，就要大力地开展形式多样的阅读写作活动，让学生在参与阅读和写作的教学活动当中，不断提升自己的学习能力，最终实现其语文综合素养的全面提升。所以在教学的过程当中，老师一定要不断创新教学形式，开展多种多样的阅读教学活动，以此来加强对学生的阅读训练，从而促进学生写作能力的显著提升。

比如，老师可以拟定一个班级阅读计划，先为学生制订好一个阅读计划，内容包括一周必须要进行几次阅读活动、阅读要达到什么样的目的等。让学生能够在老师的引导之下，能够有计划、有效地进行阅读，从而为其今后的写作打好坚实的基础。老师还可以开展“阅读之星”的评比活动，让学生在阅读的过程中，把文章中的好词好句摘抄下来，同时也把自己的一些心得体会进行整理成读书笔记，然后老师可以评价学生的阅读笔记，从内容、情感和学习态度等多个维度实现评价，选举出班级“阅读之星”，激励学生更好地加入到阅读学习中去。同时，老师也要重视写作训练的开展，鼓励学生能够养成写日记、周记的习惯，引导他们把自己的生活感悟和所见所想都用文字的形式表达出来，让他们体会到写作的趣味性，从而激发起他们的写作热情。

三、借助微课精细化讲解读写一体化技巧

在小学高年级语文的读写一体化教学中，教师需要详细解读读写一体化技巧，增强学生群体对相应技巧的认识，引导学生更好地應用相关技巧也是读写一体化教学中的具体途径。

例如，教师可以联系《桥》这一课文设计和实施读写一体化教学。布置一些基本的读写一体化教学相关任务后，教师可以联系精读、略读、有感情朗读等阅读形式的应用进行微课教学，使得精练的微课视频可以成为学生有效掌握阅读技巧的重要媒介。不仅如此，教师也可以联系“借景抒情，托物言志”的写作形式，联系《桥》这一课文，借助微课讲解一些具体的写作技巧。微课有效应用的基础上，精细化讲解读写一体化相关技巧，跟进的创设一些读写一体化教学任务也能为教师在读写一体化教学中提供一些更为有效的选择。更为重要的是，伴随着学生读写一体化技巧掌握与应用状况的越发良好，教师在读写一体化教学设计与实施上的压力也可以得到更好的缓解。

结束语

目前在素质教育背景下，小学语文教育也处于不断的变革之中。在小学高年级阅读写作教学中，我们必须依托语文学科的教学内容，创新教学方式，实现语文教学效果的最大化。在阅读与写作一体化教学中，教师对阅读与写作之间关系有一个正确的认识，在此基础上把阅读写作一体化教学落到实处，提高语文学科的教学效果，这也为小学生今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]刘艳.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略[J].学苑教育，2020（21）：77-78.

[2]王克平.浅谈小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.