基于五育融合的小学体育课堂教学模式探索与实践 ——以《格格路——跳跃的童年》一案为例
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来源:《中小学教育》 作者:张东阳 大连金石滩实验学校 张东阳 对所学知识内容的兴趣可能成为学习的动机。——赞科夫 兴趣是最好的老师,学生对体育课感兴趣了,才能以积极的心态与行为参与到体育课堂教学中来,从而提高课堂教学的有效性。而在体育课堂中巧妙的将学生已学过的数学、英语、语文、美术等内容融入到教学中,能充分调动学生学习的积极性,同时也会丰富课堂教学内容,活跃课堂气氛,使体育课堂更加精彩,更加高效,从而充分发挥体育学科的育人功能 《格格路——跳跃的童年》是一个结合多学科组合而成的体育游戏课,此案例荣获第三届全国小学体育活力校园优秀案例100强,同时荣获课外体育教学创新奖、最佳校园创新奖、活力校园国际交流奖。该案例以传统老游戏为基础,将多学科的知识融入到游戏内,形成一种高质量育人的体育课堂教学模式。 一、体育课堂教学与其他学科知识融合的意义 1.激发兴趣,丰富课堂。多种学科知识的加入激发学生学习热情,减少课程内容的单一与重叠,大大提高课堂容量,提高教学效率,丰富学生学习内容,拓宽学生的知识视野。教师还可在课堂上展示各学科教学内容,帮助学生掌握更多课本及课本以外知识。 2.多重目标,全方位发展。体育课程既要增进学生身体健康,又要提高学生心理健康水平,还要增强社会适应能力以及让学生获得体育与健康知识和技能。培养学生终身体育观。要有效地实现与完成这些目标,我们的课堂教学内容必须具有丰富性、综合性和全面性。 3.实现五育融合,促使学生全面发展。体育课不仅仅承担体育的内容,更承担着德智体美劳全面融合发展的使命。与其它学科融合才能更好地实现五育融合、全面发展的目标和任务。 二、体育与多学科的融合与实施 1.体育+数学=头脑力量风暴 体育可以培养学生的拼搏进取精神,增强学生的身体素质,数学是思维的力量训练,例如《跳十分》这一游戏,游戏当中以单腿跳跃为办法,其中结合数学加法运算,以整个跳跃过程脚下踩到的数字到终点时恰好为10为获胜,在跳的同时既要考虑脚下的稳定,又要在脑中规划一条得数为10的加法路径,既增加了游戏的乐趣,也提升了难度,更拓宽了体育游戏的知识面和思维含量,所以学生在参与时积极性十足。 体育+英语=运动新颖化 小学生对新事物充满好奇,当传统体育游戏出现新奇玩法孩子们注意力瞬间被抓住。例如《I want you》,同样是发展跳跃能力的游戏,但是游戏过程以英文为主,将英语口语练习与单词结合。孩子们在游戏前会选择指定区域内的一个物品,并大声告诉同伴:例 I want apple,这时就需要将手中的沙包扔到Apple的框内,如成功即可跳跃过去捡起沙包。这其中既有体育运动的参与又有英语学科内容,同时还练习了手眼协调能力,新内容的融入增加了新鲜感也增加了挑战性。 体育+语文=情景小剧场 课程标准中没有对体育教学内容做出硬性规定,教师可以结合自身特点和场地学情做出调整,我们传统教材对于小学生而言缺少了趣味性,通过融合语文知识将单一枯燥的内容变的丰富。例如《采蘑菇》带领学生走进小红帽的故事,让大家以角色融入游戏,看看谁最后能给奶奶摘到最多的蘑菇,在游戏中既能熟悉寓言故事又能进行体育锻炼,从智力与体力全面锻炼提升,学生们热情度也高。 体育+美术=运动创造化 体育教师大多数都具有绘画的能力,各种场地,示范图这都是美术的展现,如果以运动的形式展现美术创作那对于孩子们来说是极其好奇的。例如《七巧板作画》这一游戏是发展跳跃能力的,但是确是以作画的形式进行的,教师在一个大的图形库内画上七巧板的所有图形,数量庞大,在图形库的对面用图形做好各种图案如,小狗、小鹿、小花等。学生通过在图形库中以跳跃的形式搜集图形,脚踩到的就是被搜集的,最终到达对应的图画作品面前即为成功。在这其中让学生认识了图形,发展了跳跃能力,也训练了学生的空间想象力,对于孩子们来说是挑战更是喜欢,因为有了难度提升了孩子们的玩耍欲望,从而提升了课堂跳跃类内容的枯燥教学,也加深了美学的印象。学科与学科的合理融合既能丰富课堂又能提升学生的学习兴趣,可谓是一举多得。 自从“五育并举,融合育人”提出之后,迅速成为当前中国基础教育改革与发展的热点,它直指长期以来存在的“疏德”“偏智”“弱体”“抑美”“缺劳”,以及各育之间的“彼此分离”“相互割裂”“互不相关”等痼疾,导致“片面发展”“片面育人”,远离了“全面发展”“全面育人”这一教育宗旨。在根子上,传统育人方式的弊端就在于“五育没有并举”“五育不够融合”,因而“五育没有共生”。 在五育融合的大背景下,体育与其它学科的融合意义非凡,融合是一个推陈出新的过程,以融合的手段衍生新鲜事物的产生,是教学强大的助推器。五育融合下的体育课不是简单四肢活动课,它与德智美劳关系密切,它与生活与科学联系紧密。“五育融合”下的体育课堂教学模式可以撬动体育学科教学体系的高质量构建,从而充分发挥体育学科高质量育人的功能。 |