维普在线欢迎您!维普在线!
您的位置:首页>期刊文章>《中小学教育》 唤醒心底真爱,落地德育期待
唤醒心底真爱,落地德育期待

来源:《中小学教育》 作者: 周烨

     山东省淄博市周村区第二中学   周烨

    德育工作是一个老生常谈的话题,德育的涉及面也是非常广泛的,从学校校长到分管领导、政教处、团委、班主任和任课老师都肩负着对学生进行思想品德的不同工作,这也是全员育人的必然和路径。德育是一种期待,如果我们总是以润心的方式开展德育工作,就会收到成倍的效果。多年的德育实践,使我越来越认识到:当下的学校德育工作,越来越多的与经济社会的发展息息相关。

    首先,经济在发展,社会在进步,学生成长环境的不断改变使得他们的意识、观念也在不断的改变。很多时候作为德育工作者的成年人,却并不知道学生们在想些什么。总以为他们还小,什么都不懂。其实不然。电视、网络让他们有了更多的获得信息、知识的途径,他们甚至比老师知道的还多。该知道的知道、不该知道的他们可能也知道。

    其次,物质的富足让某些孩子的生活缺乏目标和动力。无忧无虑的生活让很多孩子不懂得考虑未来,不为未来“埋单”,他们的学习也没有多大动力,有不少的孩子没有自己的人生目标。很多学生是在家长的督促甚至是逼迫声中学习,他们不知道学习对他们有什么用。尤其是目前大学生就业的压力让老师和家长原有的“只有好好学习才能上好大学才能找到好工作”观点已没有了多少说服力。目前的孩子有物质的富足,有精神的丰富;也有些孩子物质上是富有的,但精神上却是空虚的,除了学习,就是电脑游戏。而应试教育下学生的学习远没有游戏对他们有吸引力。

    再次,社会的负面宣传对德育工作影响较大。据我的调查发现,现在的孩子受环境的影响“现实”得很。比如,问:路上遇到摔倒的老太太救不救?“不救,赖上我怎么办”“多一事不如少一事”,这样回答的学生不在少数。再如:公路上发生了车祸,一辆汽车与一辆摩托车相撞,造成人员伤亡,肇事司机逃跑.面对如此情景,路人有不同的想法和行为: (1)积极参与营救,不图名不图利;(2)多一事不如少一事,匆匆离去;(3)袖手旁观,看看热闹。你会选择哪一种?选择第一种的学生寥寥无几,而更多是选择了第二或第三种做法。一方面,我们为孩子说实话感到高兴,但另一方面又让我们发自内心的感到我们教育的悲哀,心里真的是很凉很凉。我们不仅要问:我们的教育是怎么了?我们的德育怎么会如此无力?

    生活中时时处处充满的诱惑与现实的浮躁让我们这些教育工作者仅用说教的形式是远远不够的。那么,新形势下,怎样才能做好德育工作呢?我认为,德育工作也要做到三贴近:贴近生活、贴近实际、贴近学生。知道学生想什么、喜欢什么,能走进学生心中,与学生发生共鸣,激发起学生心底的善、唤起学生心底的爱。

    怎样才能唤起学生心底的爱?怎样才能达到我们所希望的德育效果?我的做法是:作为一名班主任同时兼任思想品德课教学,我对德育的最深认识是:要唤醒学生心底的爱。

    一、以班会作为学校德育的基本载体,让学生体会德育舞台的五彩缤纷。

    班会是学校德育处于核心位次的表现和实践形式。班会作为一种教育机制,积极倡导以学生为中心,以情景为中心,以活动为中心的活动理念,无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。班会是班主任老师对学生进行思想教育的重要平台和契机。通过班会课让学生认到养成良好的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯的重要性,并科学引导学生如何去做。但班会不能只是简单的说教。近期,我召开主题班会《我为班级添光彩》并进行了录像。把学习标兵的照片、进步之星的倩影、同学们热火朝天打扫雪的场面、精彩的小品表演的镜头、运动会上运动员的风采以及对他们平时对班级贡献的照片、还有他们取得的各种荣誉及班级荣誉等做成数字故事微课程,播放给学生们,让他们从中感受自己对班集体的贡献,认识到班集体整体力量的巨大,从而也激发起他们对班集体增光添彩的欲望。通过这样的班会课帮学生树立班级目标,因为目标是方向,是动力。班集体取得的任何一项看上去很微小的荣誉,都凝结着每个同学的汗水,是集体力量和集体智慧的结晶,同学们会懂得珍惜爱护,并愿意继续为之努力,力争让自己的班集体更好,从而培养学生的集体意识,培养学生的集体荣誉感,培养学生的主人翁意识,并从点点滴滴做起为班级做贡献。

    二、以现代网络技术为通衢,使学生体味道德的巨大能量,进行自我励志教育

    高科技的信息网络技术为我们的德育工作拓展了超越传统教育的思维空间,视频的形象直观远比教师的简单说教效果要好得多。

    1)看每年的“感动中国十大人物”。刘伟、孟佩杰、何月、陈斌强等人的事迹,让他们深深感动中,他们在感动中接受教育,从而培养他们养成自立、自信、坚强等良好的心理品质。

    2)看一看师长的感恩励志教育。在看的过程中有很多学生看得痛哭流涕,有的同学在日记中写到:今后要感恩生我养我、天天给我做饭的父母、感恩辛辛苦苦给我们上课的老师,不再让他们生气。感恩帮助过自己的所有人,甚至是竞争对手。

    3)观看德育故事,对学生进行传统文化的教育。

    三、以发现学生的每一个微小的闪光点为突破口,即时表扬鼓励,用真善美链接起德育与学生心底的真爱

    在平时的工作中我经常用相机记录下同学们的各种表现,经常把那些值得表扬和鼓励的照片放给同学们看,通过这种方式弘扬班里的真善美行为,让学生受到感染,从中接受教育。对于班里的一些比较特殊的学生,需要老师用一双慧眼,及时发现他们身上的闪光点,即时地给予表扬和鼓励。班里有个学生叫邹一睿,平时上课、自习都爱说话,非常随便,还有些霸道,同学们都不愿意与她同桌。任课老师也经常向我反映情况,同学们也经常在我面前给她告状。我找她谈过,批评过都不怎么见效。后来,我发现她字写得比较漂亮,当众表扬了她,之后发现她慢慢有了改变。考虑到她有些霸道,喜欢管别人,但不受别人管,于是我试着让她参与学校的自主管理,发现她对工作非常负责,政教主任多次在我面前表扬过她,于是我再次在班里表扬她,并提到政教主任曾多次表扬过她。我发现:这姑娘有了很大改变。现在的她越来越守纪律了,工作也越来越认真,负责。真是应了那句话:好孩子是夸出来的。

    德育工作不是一帆风顺的,会遇到种种困难和障碍,德育工作任重道远。但是只要我们有一颗爱心,有一颗理解、宽容孩子的爱心,能时时站在孩子角度看待孩子的心,能用我们的一双慧眼,为孩子的成长注入真诚的期待,就会触动孩子心灵的弦,唤醒孩子心底的真爱爱。孩子心底的真爱一旦被唤醒,对德育的期待,就会落地生根。

返回顶部