小班幼儿生活常规的培养
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来源:《中小学教育》 作者: 陶学龄 甘井子区教育局玉树临居幼儿园 陶学龄 生活常规教育是幼儿一日生活中的重要环节,生活常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力,形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段,由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大,所以研究有效的生活常规的培养十分重要。 一、 建立良好的生活习惯,使常规管理生活化。 由于小班的孩子刚刚离开家庭来到幼儿园这个大集体环境,来到陌生的环境会感到恐惧,但又要适应幼儿园的生活习惯,对他们来说实在是一件不容易的事。我们作为教师就得先把有关生活常规的基本概念传授给幼儿,如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩完要放回原处……慢慢让幼儿明白这些之后,使得他们渐渐学着遵守生活常规,逐渐养成良好的生活习惯。 二、通过游戏活动,让幼儿学习生活常规的的技能。 把一些劳动技能与游戏相结合,使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的。如“系扣”训练:我们利用布贴游戏的形式进行。首先将大树和树叶贴好,在适当的位子订上扣子,用布剪好不同颜色的水果,并在上面索上扣眼,然后让幼儿给大树系上果实。诸如此类的训练还有系小动物,系美丽的花等。幼儿兴起盎然,很快就学会了。 三、运用生动有趣的语言,激发幼儿生活能力的兴趣。 幼儿思维具有具体、形象的特点,对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受,因此应用生动有趣的语言,激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如叠毛巾:我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠毛巾的方法:把毛巾平放在桌上,两手抓住其中的一条边,一条边说着:“我和对边握握手。”将毛巾向对边折,幼儿也一边学着一边口里喊着,一边手里叠着毛巾,兴趣浓厚。再如穿衣:我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟,再教他们穿衣:衣服后面向着自己,两手握住衣领,喊一声"刮大风啰!"将衣服甩在身后,报在身上;接着继续说、做:"风来我不怕,露出小脑袋,将手伸到袖筒里"。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着,非常开心。 四、通过多种方法增强幼儿生活常规的信心。 小班幼儿情感脆弱,能力差,畏惧感强,对于他们的一点点进步,成人都不该忽视,应鼓励他们,增强自信心。 榜样激励法 榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬,巩固其良好品行的教育方法。如:为培养幼儿自我服务能力,解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病,老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来,然后在班级的电视里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片,一张图为脏的小手,一张图为干净的小手,然后组织幼儿讨论:“你喜欢哪只小手?为什么?在老师的引导下,幼儿能说出脏手上有细菌,吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手,当幼儿洗干净手后,教师及时在班级进行表扬,从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。 故事引导法 故事引导法实际上也是一种榜样教育,但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型,启发幼儿向文艺作品中的榜样学习,以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事,而教师充分利用故事教育的载体,对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。如为培养幼儿爱惜粮食,教师向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事,再组织幼儿讨论故事中的不同角色,启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中,扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果,教师有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演,使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品质。 五、以教师良好的行为来引导幼儿。 幼儿有都具有爱模仿的天性,在平时的生活中不管是电视里的还是现实中的,不管是人类还是小动物,他们有时候都会刻意的去模仿。在幼儿园里,老师在幼儿心目中的地位很高,因此幼儿是最爱模仿老师的,老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。因此,老师平时的一些好的、坏的生活学习习惯以及平时所讲的话,和一些口头禅都在无形中被幼儿模仿并学会,小班幼儿的年龄小,对事物的好坏分辨能力较差,所以老师的一些不良习惯与话语都会给他们的常规培养带来不良的影响。比如:我们平时经常教育幼儿要爱惜粮食,吃饭时饭菜都要吃完,不能乱扔,不能倒掉,而我们自己吃饭时总会倒掉一些饭菜,这时候,幼儿看到老师这样做的,于是也不所忌畏将饭菜都倒到了菜盆里,由此可看出老师的榜样非常重要。所以,我们教师在面对孩子时,应该更加严格要求自己,在任何时候、任何情况下都应该做到这一点,为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样,孩子的常规培养才会更加的严谨有序。 六、结合生活经验来引导幼儿理解常规。 对于幼儿来说,空洞的说教是无用的,理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手时经常不认真洗手,喜欢玩水。前段时间感冒生病的幼儿较多,我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说:“小手要认真洗澡,不然会感冒的。”由于有了关于感冒的生活经验,幼儿对我的话理解很快,有的幼儿边洗手还边说儿歌:“小朋友,来洗手,洗手先要挽袖口,洗手心,洗手背,洗手缝,洗手腕,看谁洗得最干净。” 七、通过家园配合,督促幼儿完成生活常规。 我们主要采用家长会、家园共育专栏、日常交流、观摩等方法,加强家园配合。如:学期初根据对幼儿的短期观察,掌握幼儿自理能力发展的技能水平。根据《指南》的要求,制定出本年段幼儿本学期自理能力的专题计划以及召开家长会,向家长通报,以取得家长的支持,达到家园教育方法一致、目标统一。 在教育教学过程中,经常与保教人员交流,全面掌握幼儿劳动的情况,并以短暂的谈话,专栏介绍等方式,与家长保持沟通,了解幼儿在家中的表现,提出配合的要求。学期末,通过召开家长会,让家长观摩幼儿自理能力发展水平掌握的情况,及时和家长进行谈话,以便更好地与幼儿园配合,从而使幼儿更快更好地完成良好的生活常规。 总之,对幼儿进行生活常规教育的方法和形式有很多,以上是我在实践中的一点经验,在今后的工作中我会扬长避短,积累更多的经验。 |