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指向核心素养的初中物理“生本”课堂建构漫谈

来源:《中小学教育》 作者:杜长瑛

     南充市第五中学校

    摘要:普通高中物理课程标准(2017版)明确指出物理学科旨在培养学生的核心素养。而这就给初中物理学科的人才培养指明了方向。因而初中物理课堂要以培养学生思维能力、素养为目的,使学生在有一定物理常识的基础上,积极运用物理知识去解决生活中的问题为学生的核心素养的发展奠定坚实的基础。传统的物理教育教学重“教”轻“学”,教师注重物理理论知识的教学,忽视物理实验的重要性,导致学生课堂积极性不好,自主学习能力不高,缺乏物理核心素养。因此,本文提出讲生本教育融入初中物理课堂,期望能帮助学生提高物理学习能力,培养物理核心素养。

    关键字:初中物理;生本课堂;核心素养

    生本教育理念即以学生为本”、“以学生发展为本”,是为学生自主学习而设计的教育理念,并且自1999年提出以来,一直是教育部的重点课题。许多学校也都纷纷效仿,尽管小有成效,但迫于压力,学校的主要教学方针还是以应试为主,导致素质教育得不到应有的发展。灌输式的物理教学方法,让学生失去自主学习的空间和机会,在学习上严重依赖教师的教学,完全没有学习的主动性和自己的学习思维。因而,一线的初中物理教师应充分“参透”物理学科核心素养的内涵,构建“生本”物理课堂。

    1生本教育在物理教学中的重要意义

    1.1有利于提高教师的责任心

    生本教育要求学习一切以学生为本,所有的教学构建都要在尊重学生,以促进学生能力发展为前提,这就对教师的专业能力有着一定要求。因此,通过生本教育的不断推动,教师能学习到很多不同以往的教学观念,有利于提升自己的教学素养和专业能力,达到另一种升华。此外,生本教育要求教师更加关爱学生的真实的身心情况,让教师在对自己教学负责的同时也对学生的学习更加负责,提高自己的责任心。

    1.2有利于引导学生自主学习

    核心素养即学生能适应社会、获得终身发展的能力与品质。这就要求学生必须具备良好的自主学习能力,能适应飞速发展的信息社会。可知,学生的自主学习能力,是所有能力里关键的一种。学生拥有自主学习的能力,就能进行自主学习,独立思考问题,即使没有了老师的指导,学生依然能通过自主的学习来获取新的知识和掌握新的技能。因此,教师把生本教育融入物理教学,构建一个理论知识丰富的同时实操性又强的物理课堂,能充分发挥学生在课堂上的主观能动性,引导学生自主学习,有利于培养学生自主学习的观念和能力。

    1.3有利于培养学生核心素养

    物理核心素养的培养目的是为了促进学生的全面发展,使学生能运用所学的物理知识解决生活中出现的问题,并从中探索出新的知识。而生本教育的最大特点便是要突出学生的根本性地位,培养学生自主学习的能力和探索创新的能力,以此来促进学生思维的发展,最大程度上提升自我。因此,生本教育的融入,能给学生树立基本的物理观念,锻炼学生的思维,提高学生的实操能力,培养学生的物理核心素养。

    2生本教育在物理教学中的构想建议

    2.1树立健康全面的物理学习观念

    物理观念是物理这一门学科核心素养的重要内容之一。正确物理观念的树立对于学生学科知识的学习、学科兴趣的激发、学科认知的提升有着重要的意义与极大的影响。因此,树立健康全面的物理观念必不可少。学生怎么学习,如何做人,其自身的观念便是准则。是以,教师自身要先树立优秀的物理观念,积极配合学校有关生本教育的教学工作,优化自身的课堂教学设计,力求把生本教育完美贯穿于学生的日常学习当中,有效提高自己教学的课堂效率。通过以上一系列措施,以自身带动学生,帮助学生树立正确的物理观念,提高学生的物理学习思维和能力。

    2.2构建丰富有趣的课堂学习氛围

    英国哲学家约翰·密尔曾提出:“抑的思想环境下,禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”由此可见,只有在和谐,平等,轻松愉快的课堂氛围中,学生才会不由自主地参与到课堂教学实践活动当中,才会更积极主动地投入到物理学习里。为了达到这个目的,教师应该改变自身的教学方式,不再是枯燥地进行知识的讲解,而是将知识与生活相结合,努力为学生构建丰富且有趣的课堂氛围让学生在愉悦的心情中获得知识、收获思维的发展、能力的提升。如在《运动的快慢》这一节的教学中,就需要学生去比较运动的快慢,教师可以把课堂搬到操场上,让学生通过真实的跑步运动来进行课堂教学,使学生在欢乐的课堂氛围中完成了该节课的学习内容,提高学生对物理学习的积极性。

    2.3落实物理实验操作的有效性

    物理学是一门实验性学科,实验就是物理学的基础,所有的物理学概念、规律和公式都以客观实验为支撑。这就说明了教师要以实验为主来给学生传授物理知识,让学生在实验中得出结论。在课前,教师需要先布置预习作业,让学生大致明白接下来的课堂内容;等到上课的时候,教师可以把实验的操作交予学生,自己从旁指导;实验完结后,教师可以询问学生从实验里得出什么结论,再把学生的结论做一个延伸或者补充。由此,学生便从知识的被接受者变成主动吸收者,在做实验的过程里学生的动手能力和独立思考能力也能有效提高。

    3结语

    总之,生本教育顺应新时代的教育潮流,教师应该注重培养学生的能力和素质,并积极钻研生本教育在初中物理教学中的运用,努力寻找丰富而有趣的课堂教学活动,营造既切合学生实际又轻松愉快的课堂氛围,为枯燥的物理教学注入新鲜的元素。另外,教师还要注重实验操作和理论知识相结合,让学生在亲身体验中获取知识,最大程度上锻炼学生的自主探究能力和实操能力,从多方面综合提升学生的物理核心素养。

    参考文献:

    [1]林娟.基于核心素养的初中物理生本课堂的构建研究[J].科学咨询(教学科研).2021(04):215-216.

    [2]盖英帅.基于生本理念的初中物理实验教学探究[J].科学咨询(科技管理).2020(07):290.

        [3]潘承利.核心素养背景下初中物理高效课堂的构建[J].求知导刊.2021,(24):26-27.

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