游戏在皮亚杰游戏课程中的运用

来源:《中小学教育》 作者:秦双

 甘井子区教育局玉树临居幼儿园  秦双

游戏对幼儿的智力发展、情感发展以及社会性发展具有重要的作用，对幼儿而言,生活即教育,游戏即生活。皮亚杰认为,游戏给儿童提供了巩固他们所获得的新的认知结构以及发展他们情感的机会。因此，教师要多给儿童提供多种角色与参与游戏的机会,并科学的进行引导，这样才有利于培养儿童的社会认知发展和心里的不断完善。

幼儿园活动是由游戏活动与教学活动共同构成的，游戏和教学都是不可缺少的。它们是互相联系起来，使幼儿不会对学习失去兴趣。皮亚杰幼儿游戏课程是根据皮亚杰的教育理论，精心设计的游戏活动，主要通过游戏的形式来激发儿童的学习兴趣，以循序渐进的方式提升儿童的多元智慧，发展儿童的观察力、注意力、思考力、逻辑推理能力，同时通过游戏教学来培养儿童的秩序感、专注力、手眼协调能力，促进全脑开发，帮助儿童养成主动学习和自我订正的好习惯。

那么，如何将游戏灵活运用在皮亚杰游戏课程中呢？探讨游戏与皮亚杰游戏课程的关系有着非常重要的意义。

一、在游戏中激发幼儿参与的兴趣

游戏是幼儿最喜欢的方式，在皮亚杰的游戏课程中，教师结合每节活动的内容设计合理的游戏，以幼儿喜欢的操作活动为主，激发幼儿学习的兴趣。

如：在学习科学与生活活动“常见的动物”时，教师在经验分享环节，设计了游戏“手指变变变”进行导入，一根手指头变成毛毛虫，两根手指头变成小白兔，三根手指头变成小花猫，四根手指头变成小螃蟹，五根手指头变成小白鸽。通过有趣的手指游戏，与活动目标相结合，激发幼儿参与活动的积极性，同时帮助幼儿认识生活中常见的动物。

二、在游戏中帮助幼儿获得知识经验

皮亚杰在《儿童的智慧起源》中，首次提出了“玩中学、学中玩”的概念。“玩中学、学中玩”教育理论旨在积极引导儿童在学习和生活中将"玩"和"学"结合起来，通过"玩"来激发他们求知的动力、培养习得的知识、提高动手协作的能力，使他们在"玩"的过程中自由、快乐地学习和探索。

如：在智慧数学活动“请帮妈妈找出她的孩子”中,教师为幼儿设计了“配对”游戏。即把幼儿分成两组，一组幼儿动物妈妈的卡片，另一组幼儿手拿动物孩子的卡片,播放音乐自由游戏，当音乐停止后，动物孩子卡片的幼儿要和拿动物妈妈卡片的幼儿手拉手站好，看看找到的对不对。

幼儿在游戏中进行自我探索、自我发现，幼儿在紧张愉快的游戏氛围中,已不知不觉地掌握了动物的明显特征，辨认动物妈妈和动物宝宝的不同形态，为之后游戏智慧盘进行一一对应操作打下基础。通过简单的游戏，能使枯燥无味的教学内容转化为有趣的学习活动,融知识教学于乐趣之中,使幼儿在不知不觉中轻松、快乐地获得知识。

在游戏中提高幼儿综合能力

㈠培养幼儿良好的阅读习惯

通过皮亚杰游戏操作，幼儿能认识书的组成部分及其不同功能,如封面、封底、页码等,知道一页页地翻书,一幅幅连贯起来看,理解了书中所表达的内容，并能把书翻到当天的教学内容的页面,知道要爱护书，要轻轻地翻书。

㈡提高幼儿的操作能力

幼儿通过玩游戏，从不会打开智慧盘到能独立地打开智慧盘;从不会摆1-12数字卡片到能快速、正确地摆出数字卡片;从不知道卡片应摆在什么位置到能按图片要求把数字卡片摆在相应的位置上。从这些方面，我们可以看出孩子的操作能力在游戏中不断地有所提升。

㈢发展幼儿的协调能力

对于小本幼儿来说，在初步接触皮亚杰游戏中，发现幼儿既要看书,又要拿卡片，还要找到正确的位置来摆放,这无疑是一个很大的挑战。教师可以结合幼儿的年龄特点设计了“看谁做得对”的游戏,让幼儿按游戏的步骤来进行摆卡片、取卡片、看书找图形、找位子等一系列的游戏活动,使幼儿能手拿、眼看嘴说协调一致,在游戏中充分提高了幼儿的协调能力。

㈣提高幼儿发现问题、解决问题的能力

首先，在游戏中尝试让幼儿对已有的学习成果进行自我评价。例如:在语言智慧游戏“各行各业的人”中，让幼儿把找正确的贴上一个笑脸,找错的贴一个哭脸,以此来评价自己是否正确。

其次，在游戏中尝试让幼儿验证自己的成果是否准确，即在原有评价的基础上验证自己是否真得会操作，操作得是否准确。例如：在“检验与订正”环节，待幼儿完成本次游戏内容后，关闭翻转智慧盘，并针对操作手册进行自我订正。即幼儿在操作后，学习用看图片的方法来检验自己操作得是否正确,如若操作盘后面的图片与书中的图片完全一致就表示准确，不完全一致就表示有错误的地方，需要改进。

四、在游戏中养成良好的学习习惯

良好的学习习惯会让幼儿受益一生,也会让教师的教学活动有序地开展。教师把操作活动的每个环节，都以幼儿最喜爱、最简单、最易于让幼儿接受的游戏方法来完成的,将翻阅教材一打开操作盘一摆盘一 操作一验证一合盘一整理等游戏贯穿于幼儿操作的各个环节中,将幼儿良好秩序感的培养融人到游戏活动中,使幼儿在游戏过程中逐渐养成良好的秩序意识。

但是，教师注意的是游戏虽然能对幼儿的全面发展产生不可替代的作用,但是并不是简单在教学过程中不假思索地增添游戏环节,不对游戏进行科学地设计和安排,很难使其发挥最大效用。

综上所述，将游戏贯穿于整个皮亚杰游戏课程中，以游戏为主线,由浅人深、循序渐进地给幼儿提供多元的材料,引导幼儿自己动手操作，让幼儿在游戏中学习,在游戏中激发幼儿的学习兴趣、获取知识经验、提高多方面的能力，潜移默化的养成良好的学习习惯，从而促进幼儿综合能力的发展，对幼儿的发展具有深远的意义。