浅谈高中英语教学中实施有效教学的策略
来源:《中小学教育》 作者:张海蕊
洛阳市宜阳县实验一高 张海蕊
【摘 要】自新课程改革实施以来，英语课堂教学始终朝着素质教育的方向稳步迈进，在长期的实践积累中取得了令人瞩目的成绩。因为各种客观的原因影响，目前的高中英语课堂教学改革陷入了瓶颈，对学生的学习和发展十分不利，对高中英语教师而言，积极探索有效教学的途径迫在眉睫。文章就此进行了讨论，对高中英语课堂上如何实施有效教学提出了一些建议，希望可以为英语教师提供一些思路。
【关键词】高中英语 有效教学 教学策略
新课程改革的核心就是课堂教学的改革，课堂教学改革的最终目的是为了提高学生学习效果和课堂教学质量。随着新课程改革的持续推进，在长期的发展过程中，英语课堂教学改革不可避免地出现了流于形式、效率不高的问题。为了突破这一发展瓶颈，让英语高效课堂的构建尽快实现，让高中英语教学和时代接轨，让课堂教学更加符合学生的实际需要，英语教师就必须要对当前制约英语课堂教学有效性提升的问题和原因有确切的把握，从问题根源出发，采取有效的方式予以解决，使英语课堂教学改革持续深化，取得更多令人满意的成果。
一、高中英语课堂有效教学的内涵
如今，在国际化发展趋势越来越明显的背景下， 英语的重要性已经人人皆知。而在高中阶段，英语作为一门主要学习科目，其在高考中所占的分值比较大，会在很大的程度上影响到学生的未来发展。而在新课改不断推进的背景下，为了能够更好地开展高中英语教学，那么还必须根据当前的实际情况来构建完善的教学体制，树立先进的教学理念，以此来有效地提高高中英语教学的时代性和先进性。当然，高中英语的课堂有效教学，还必须严格地遵循客观的教学规律，并不是随意开展的。也就是说，教师在开展课堂教学过程中，还必须建立在客观教学规律之上。只有这样，才能够确保英语教学的有效性，并且充分地提高高中英语的教学质量和效率。具体来说，所谓的课堂有效性，其实需要充分地体现出学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，调动他们的学习积极性，让他们可以积极、主动地参与到学习当中来，并且主动去挖掘知识和学习知识。这样一来，教学才会更加活泼且富有意义。
二、高中英语实施有效教学的策略
（一）教师方面
1.制订科学目标，合理实施教学。要想实现英语课堂教学的有效性，教师必须要立足现有的教学内容，考虑到学生的实际情况，为学生制订出科学的学习目标，合理实施教学工作。争取做到上完一节英语课，学生能够清楚知道自己要学、已学到了哪些知识，明白教师这样设计和安排的目的。教师要避免急于求成，不能将所有的内容杂糅在一起，而是要有针对性、有目的性、有阶段性，根据每节课不同的侧重点来准备相关资源，安排教学环节，有序推进。
2.优化教学过程，整合教学内容。教师需要明白学生上英语课的目的是为了习得知识，掌握技能，实现应用，那么教师就不应当本末倒置，将学生的注意力转移到其他与学习无关的活动上来，这样的教学华而不实，没有意义。英语教师对教学过程的优化要围绕所制订的教学目标来展开，根据目标设置符合学生能力和兴趣的学习活动，让学生通过活动掌握知识，了解文化，让学生对英语知识的理解和应用能力不断提高。英语教师还要對当前所使用的教材作深入、全面的研究，把握其中的重难点，将其整合、梳理，适当地进行简化和增添，让教材的价值最大化展现，这样才能够让学生的英语学习更加高效。
3.合理安排作业，完善作业评价。高中生面临高考的重压，其学习负担是非常沉重的，英语教师就不应该给学生安排过多的学习任务，而是要根据学生的实际情况有层次地设计相关作业，使不同层次的学生都可以通过作业练习提高学习效果。对学生作业的评价教师也应当提起重视，以认真、严谨、负责的态度完成对学生作业的批改和对学生课堂学习表现及结果的评价，让教师客观而全面的评价给予学生更多的学习动力，增强学生的学习信心。
（二）学生方面
1.提高自身学习自觉性和独立性。对学生而言，具备学习自觉性和独立性至关重要，教师要引导学生学会主动制订适合自己的学习目标，比如每天要记多少单词，做多少练习，完成多少阅读量。在遇到一些难题时，学生要学会独立思考，自主探究，而不是直接照抄答案，教师应当培养学生正确的思维方式。
2.养成良好习惯，学会归纳总结。良好的学习习惯是个人终身学习和发展必备的品质，高中英语教师要注意促进学生的习惯培养，包括课前预习、课中思考和讨论、课后复习和拓展等几个阶段的习惯养成。特别是在课后复习工作中，学生一定要学会将自己所学过的英语知识进行归纳和总结，将其进行合理的分类，构建出完整的知识结构体系，这对于学生的记忆和应用是十分有益的。
三、结语
新课程改革在未来还将持续进行，对高中英语课堂教学的有效性提升需要英语教师在实践中不断探索和尝试，总结优质的经验和方法，助推学生高效学习。高中英语教学持续发展之余，高中英语教师也可以尽快成长起来。
参考文献
[1]姚禾君. 基于课例的高中英语有效教学策略研究[D].福建师范大学，2016.
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