加强初中道德与法治课信息素养教育的策略研究

来源:《中小学教育》 作者:郑妍

 湖南省岳阳市平江县思源实验学校  郑妍

摘要：当前教育教学领域在以往注重学科知识传授的基础上，也提高了对学生核心素养培养与综合能力提升的重视。初中道德与法治学科教学作为相较于学科具体知识传授而言，更关注学生道德品质培养、行为习惯养成以及法治素养提升实际教学效果的学科，理应重视学生的核心素养培养。

关键词：初中道德与法治课;信息素养；教学方法

引言

在当前新的教育教学形势下，初中道德与法治教师需要不断转换教学理念与模式，在课堂教学中进一步运用“互联网+”技术，把一些枯燥乏味的道德与法治知识，生动化与形象化地展现给学生，进一步提高初中生参与道德与法治课堂教学的自主性与积极性。同时，初中道德与法治是一门生活化非常强的学科，在传统的初中道德与法治课堂教育活动中存在一些不足之处，教师的教育理念较为落后，导致课堂教学氛围较为枯燥，无法构建高效的道德与法治课堂。

信息素养的内涵
　　美国图书馆协会对信息素养做了如下定义：“信息素质是人判断确定时间需要的信息并对信息进行检索、评价和有效利用的能力，使人能够成为独立的终身学习者。”我国许多专家学者持基本一致的观点，认为信息素质是建立在信息基础上的信息观念、信息意识、信息道德和信息标准的综合素养。由于研究视角的不同，信息素养的基础概念没有统一定义。从教育层面来说，信息素养是指在解决问题时，人们所具备的信息意识、信息获取能力、信息评价能力、信息利用能力、信息道德的能力集合体。简而言之，信息素养被认为是在解决问题时人们所具备的综合信息能力 [1]。

二、培养学生信息素养的策略

1、丰富教育教学形式，增强学生的学习意愿

枯燥的教学内容、单一的教学形式是影响道德与法治课堂教学效果的重要因素，基于此，教师应当充分利用当前的信息技术发展优势来进行改变。首先，教师可以通过问卷调查、在线调研的方式，提前就学生的道德与法治基础状况进行了解，明确学生的不足之处，由此来进一步确定当前课堂教学应当重点关注的内容，避免因起点过高、难以理解而影响学生学习积极性，同时也不会因起点过低、不具挑战性，影响学生的学习与探索欲望。其次在进行深层次道德与法治意义价值教学的过程中，教师应当充分利用信息时代的技术便利性，将名言警句、教材案例等等内容通过形象生动的影像视频小故事进行展示，方便学生理解的同时，也能更加充分地调动学生的视听感官，增强学习积极性，营造良好的课堂教学氛围，提高课堂教学成效。

2、选择符合初中生心理特征的互联网教育信息

首先，教师要选择一些能够引导学生独立判断和思考的网络教育资源，帮助学生拥有自己独特的见解与认知。而且教师要改变以往把教材知识搬到课件中的教育模式，要真正让信息技术融入道德与法治学科教学中去，进一步激发学生学习道德与法治知识的自主性与积极性。其次，教师在选择互联网上关于道德与法治教育素材的时候，一定要结合初中生的心理特征与行为特征，选择初中生感兴趣与熟悉的生活化素材，而且教师要在认真整理与编排之后再呈现给学生，努力做到为学生展示出最理想的道德与法治课堂。最后，由于初中生的情感较为丰富，比较容易动感情，在初中道德与法治课堂教育活动中，教师要选择一些能够调动初中生情感的网络素材，进一步增强他们的学习体验感，让学生学会主动学习，跟随自己的心理预期做出正确的判断，培养学生良好的道德与法治意识。

3、拉近与生活的联系

道德与法治课堂教学有效开展离不开相关案例的应用。通过具体案例学习相关理论是方便学生理解的有效途径。基于此，在进行道德与法治课堂教学的过程中，教师应当转变思想，注重课堂教学的生活化延伸，摒除较好课本内容就足够的思想，善于由课本知识有效拓展到具体的生活实际案例，拉近课堂教学与生活实际的关系。通过选择贴近学生的生活背景的案例，拉近学生与道德与法治课堂教学关系的方式，提高学生的学习意愿，有效增强教学效果。如在讲授“友谊”这一主题时，教师可以以《朋友》一歌引入课堂，提高学生的学习兴趣，其次可以让学生回顾自身与好友之间的事情来说明何为好友，最后可以播放“抱住交警帮助酒驾好友溜走”反例视频，并就“帮助酒驾好友隐瞒，甚至阻碍交警执法算是为好友两肋插刀还是推好友进入深渊”这一问题展开讨论，深入这一主题，引导学生形成正确的价值观念。

4、注重网络教学和传统教学的结合

教师可以把道德与法治实践活动和网络教学融合在一起，因为道德与法治是一门应用性非常强的学科，学生可以利用道德与法治知识解决一些生活问题，同时也能够在生活中发现很多有关道德与法治教学方面的内容。教师可以让学生以小组的形式开展综合实践活动，学生可以在微信上设立微信群，共同讨论综合實践活动的组织形式与主题内容等。每一个小组成员都积极提出问题与建议，共同搜集网络教育资源，以此来锻炼学生的实践能力、信息检索能力，把道德与法治知识与实践活动融合起来，同时也展现出了网络平台的教育优势，有利于进一步提高道德与法治的课堂教学质量。

结束语

随着社会进入互联网+时代，利用新一代信息技术来提高课堂教学信息化、智能化水平，促进智慧教与学，实现学生个性成长和智慧发展已是当务之急。为此，笔者提出了基于互联网+背景下构建初中道德与法治课堂，积极探索科学高效、实用的课堂教学模式，促进互联网与课堂教学深度融合，切实提高课堂教学效益，促进学生全面科学发展。

参考文献

[1]马正丽.核心素养下初中道德与法治课信息化教学分析[J].中华少年，2020（11）：156+158.

[2]冯正义.浅谈核心素养下初中道德与法治课中的信息化教学[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：38.

[3]徐鹤嘉.核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索[J].基础教育论坛，2019（31）：5-7.