用好教育惩戒 涵育时代新人

来源:《中小学教育》 作者:管晓蓉

 引言：“种树者必培其根，种德者必养其心。”教育承载着育人的工程，是促进社会发展的坚实后盾，未来的社会需要有担当、有作为、有责任感的新一代青年，孩子不应生活在一味地保护伞下，看似平和的顺境之下，让孩子丧失了直面生活的能力。恰当的挫折教育有利于孩子的身心发展，现在的孩子的犯错成本太低，是一贯的让步而为，他们应当懂得为自己不当行为负责、不恰做法善后，从而获得直面问题的能力。教育惩戒的实施让孩子知道哪些行为是可行的，哪些行为是有违的，有利于培养孩子从小树立正确的世界观、人生观、价值观。惩之有度，戒之有规，惩戒的度只要把握得好，有利于促进孩子身心良性发展，惩戒教育与赏识教育相结合，有利于孩子适应整个社会大环境的发展需要。

2019年 6月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出“制定实施细则，明确教师惩戒权”。从某种意义上说，教育惩戒是一种帮助、一种关爱、一种教育，它以学生的全面发展与健康成长为出发点和归宿点，以学生身心发展规律和国家政策法规为执行准绳，其意蕴旨归是教育人，培养人，最终成就人。  

明确教育惩戒责任，以塑造学生健全人格为根本

教育惩戒，可制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误。对学生过度宽容，则会造成无尽的伤害。多少学生由放松变为放纵，多少学生对自己的过错不以为意，多少学生凭借教师的宽容肆意顶撞教师? 为了保障学生健康成长，帮助教师摆脱管还是不管的尴尬，使学校管理步入正轨，“教育惩戒权”再度“回归”教育。教育惩戒针对的是学生不良行为本身，目的是让学生深刻认识不良行为的危害，旨在帮助学生戒除不良行为。

“惩”是为了“戒”，“戒”则指向“育人”，“育人”的目标是培养健全人格，其终极理想是学生生命的充盈与完善，这才是教育惩戒的责任所在。教育惩戒不应止步于惩戒，而应回归教育性，回到教育的本真，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促进学生美好品格和健全人格的形成。“民之于国，则如木之于林。若无良木，则无茂林”，民族的树林需要良木，可人非圣贤，便需要依靠教育惩戒，来敦促学生、警醒学生，使他们朝着品学兼优、明辨廉耻的方向发展前行。

把握教育惩戒尺度，以促进学生全面发展为目标

有人认为“明确教师惩戒权”就是允许“适度体罚”，这其实是一种误读。在学生的成长过程中，完整的教育需要适度惩戒。何为“适度惩戒”？关键在于度的掌握。教育惩戒须有尺度。无法可依，教师在管理学生过程中，便无法把握好分寸、掌握好尺度。教育部颁布的《中小学教育惩戒规则》中专门对七类不当教育行为说“不”，明确作出禁止，规定教育惩戒的“负面清单”，有利于教师规范行为，把握尺度，保证教育惩戒过程中学生的合法权益得到保障，促进学生健康成长、全面发展。

只有学生内心受到触动，惩戒才会有效。学校不仅是学生智育的场所，还是学生个体社会化的场所。个体社会化进程中要求每个人都必须遵守社会规范，学生对社会规范的认同不是与生俱来的，因而在他们犯错后必须承担应有的责任，接受应有的惩罚，才能实现从“他律”到“自律”。教育惩戒应当是一种温而厉的教育方式，是基于爱与尊重基础上的教育。当然，教育惩戒必须要入脑入心、见行见效，要净化学生心灵、震撼学生灵魂，真正着眼于人的长远发展和全面发展。  

不忘教育惩戒初衷，以奠基学生美好人生为旨归

教育惩戒更须有温度。惩戒只是方式，育人才是目标。教育的初衷是立德树人，教育惩戒应当坚持育人为本、注重育人效果，做到客观公正、适时适度。教育惩戒有法可依，教师也要加强自我修养，依规履行职责，在惩戒过程中尊重学生人格尊严，做到程序合法，措施得当。要基于关爱学生的宗旨，注重人文关怀，最终达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的。

教育的根本任务在于立德树人，在于发展人、成就人。学校教育直接影响学生人生的长度、宽度、厚度和高度，中小学教育更是为人生发展奠基的教育，担负着奠基学生美好人生的重要使命。教育惩戒作为一种教育形式、一种达成目的的教育手段，应当成为新时代教育不可或缺的组成部分。教育惩戒为实现学生终身发展保驾护航，指向学生的美好未来，最终成就学生的幸福和幸福的学生。

“只闻表扬声”的教育显然是不完整的。教育惩戒可以营造良好的育人环境，规范学生的行为习惯，塑造学生的美好品格，成就学生的幸福人生。从法律法规层面上赋予教育惩戒权，制定使用教育惩戒权的实施细则，真正把惩戒权还给教育、还给教师，让教育散发出关爱之情、智慧之美、发展之光，让教师眼中有光、手中有尺、心中有爱，真正为教育和学生的未来而担当，促进学生的美好发展。

管晓蓉教育理念：

让生命在美好教育中快乐生长——管晓蓉

她秉承“让学校成为美好事物的圆心”的办学理念，以“美好教育点亮儿童美丽人生”为教育理想，以“弘扬红军精神，传承恩来风范”为两翼，建构“红色传承、绿色发展和金色体验”三色文化体系，夯实育人基础。在她的带领下，学校通过“建美雅校园、塑美丽教师、铸美妙课堂、育美好少年”四轮驱动，优化育人途径，实施美好教育，培养学生成为理想远大、德美体健、坚毅进取、乐学善思、勇于担当的新时代红军娃。她追求“生命数学”，主张数学教学以师生生命生长为基础，彰显和丰富生命潜能，实现生命个体的不断超越，让儿童生命之花在数学课堂中美丽绽放。美好教育描摹着儿童的美好人生图景，生命在美好教育中快乐生长。

作者简介：管晓蓉，江苏省淮安市周恩来红军小学教育集团总校长，正高级教师，江苏省特级教师，第十二届、十三届江苏省人民代表大会代表，全国“美好教育联盟”发起人，“国培计划”中小学名校长领航工程名校长、全国优秀校长、全国百优教师、华东六省一市最有影响力校长、江苏省名校长、江苏省巾帼建功标兵、江苏省“333 高层次人才培养工程”培养对象、江苏省三八红旗手。