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印迹有痕 育人无痕 —--彰显班主任的教育智慧
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来源:《中小学教育》 作者:梁博 梁博 北京市顺义牛栏山第一中学 摘要： 关键词： 从教二十多年来我一直在思考，“什么是最好的教育？”不同人对最好教育有不同的诠释：著名德国哲学家雅思贝尔斯认为“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”！法国思想家、教育家卢梭认为“最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能,这才是天底下最好的教育！”从两位教育家哲学家的回答中不难看出，一位教师尤其是班主任对孩子们的影响是多么的重要，然而这种影响并不是轰轰烈烈的，而是润物细无声的，印迹有痕，痕是那些年我们这个教育共同体“教师、学生、家长、学校”共同留下的，而在这有痕中，育人就悄悄发生了，引导着孩子们向更好的方向发展！ 一、对待学生充满爱心 回想十几年的班主任工作，在头脑中印迹最深的不知从何时起孩子们对我的称呼从“梁师”变成了“梁妈”，梁妈梁妈、牛山大咖我爱地理、更爱梁妈，从称呼上看，孩子们和我的关系非常好，但我又不能仅像妈妈一样溺爱他们，我对他们“严中有爱，爱中有度，度中有法，法中有智慧”，我不仅要爱孩子们，还要让孩子们感受到我的爱，在爱的围绕下慢慢改变，向更好的自己出发。每天早晨我六点半之前到校，我会到班上陪孩子们早读，也看一下孩子们是否到齐了，看看每个孩子的小脸是高兴还是不高兴的，如果有不高兴的，会问问孩子是身体不舒服还是心情不好，做到对孩子第一时间问候与关心，一种关怀的目光、一句鼓励的话语、一个简单摸摸头、一个温暖的拥抱都会让孩子瞬间变得快乐，忘记了烦恼，愉快的投入到学习生活中，晚上我们十点半左右离开学校，陪孩子上完最后一节晚自习，日复一日年复一年我们披星而起，开始一天的战斗，我们戴月而归，结束一天的征程，让孩子们感受到梁妈就在他们身边，有什么烦恼和困惑都要第一时间向梁妈报备，没有梁妈解决不了的事，现在想想陪伴是爱的最好诠释、陪伴就是就最长情的告白；又如，我们学校是寄宿制学校，一般学生过生日都在学校，我会把每个月要过生日学生的名单统计好，在学生过生日的当天，全班同学给唱生日歌，送上最真心的祝福，过生日的孩子也会当全班同学的面亲我一下，真把我当成了自己的妈妈，每每这时我都会非常幸福，为自己是班主任而骄傲！这样做，其乐融融，大家都特别盼望某天有人过生日，不仅可以活跃一下枯燥的学习生活，缓解一下心情，释放一下压力，而且孩子们会有归属感，心里感受到家的温暖，营造一个非常和谐的班集体氛围，后来除了给每位学生过生日以外，我们班还会在每个学年的开学初过一个集体生日，有蛋糕有蜡烛有水果、有全体同学、全体任课教师、一起开心过一个生日party,开启美丽的新学年；另外，我们班对传统节日都非常有仪式感；五月份的母亲节：我们举行“我与母亲难忘的瞬间”主题演讲活动；六月，高三全班同学进行儿歌大串烧表演，回想与分享自己童年的快乐时光，甭提有多高兴了，高三的压力瞬间消失了；中秋节我们举行“老班带我们去赏月”，大家在操场上边赏月边吃月饼，在一起吟诵与月饼、中秋、月亮有关的诗词歌赋；每年的教师节，为了感恩自己的老师，结合老师的兴趣爱好，制作一期板报：《牛山一中新闻播报---我们的好老师》，全班同学分成组，每组负责一个老师，根据老师的兴趣爱好和特点，为老师做诗、画漫画、写对联、梳理展示老师的经典语录，老师们看后即惊喜又开心，不经意间拉近了任课教师与孩子的距离，增加了彼此的信任与了解；每年的9月28日在孔子诞辰日我们会举行诵读《论语》主题活动，秋分过后我带领学生们在“状元郎一号麦田”播种冬小麦活动，主题是“播种理想、收获希望”，在劳动中不仅学会了知识，还释放了学生的压力，学生与小苗一起成长，分享成长过程的喜怒哀乐，有的学生总是自觉不自觉到我们的麦田去看看，2018年6月正是小麦收获的季节，也是我2018届学生金榜题名的季节，学生们捧着金色的麦穗，取得优异成绩的喜悦无法用语言形容；每年的平安夜送给孩子们一个平安果，告诉孩子吃了梁妈送的苹果就会一年平平安安，让孩子们有一种家的温暖，每年的元旦晚会和孩子们一起包饺子，通过这些系列主题活动让孩子们学会了合作、学会了感恩、爱劳动、爱集体、爱我们伟大的祖国，感悟到了生产快乐传播快乐对他们终身发展的影响，他们在快乐中释放潜能，卓越成长，为终身好好学习和生活奠定了坚实的基础；还有，在新年联欢晚会会，生怕冷落了一些平时不爱参加活动的孩子，我就让班委帮我们组建梁妈舞团，带着这群孩子练习跳舞，新年联欢那天，大家都非常期待梁妈舞团的开场舞，舞蹈不一定很美，但是与孩子们一起参与的过程是美丽的，对那些不爱参与活动的孩子来说是终身难忘的，在他们心里梁妈爱每一个孩子，我常对他们说“只要咱们班有一个同学不开心，梁妈就不会开心，我们是一体的、要荣辱与共、共同成长”。我最大的优点就是爱学生的差异性，能发现每个孩子的闪光点！ 二、引导学生树立信心 1、做更好自己系列主题活动 （1）、我是谁？我是怎样的人？战胜自己的途径是什么？微讲座，让学生主动认识自己，全面直视自己，寻找战胜自己的突破口。 （2）、“夸夸我自己”的全班性演讲活动，每个人都参加，如果自己不会夸自己，也可以组团来夸自己，同学们用PPT、视频、音频等形式变着法来夸自己，这个活动非常受同学欢迎，既展示了自己，增强了自信，同学之间也相互了解，取长补短。 （3）、“畅想自己20年后一天的浪漫生活”的主题演讲，有目的引导所有孩子对未来要负责，从长远的角度规划自己的未来，珍惜当下！ （4）、“静心室”，就是让孩子每天、每周或一次考试后找个安静的地方，反思下自己，清醒地认识自己，自己的优势是什么？自己的问题在哪里？是方法问题还是心态问题还是习惯问题？养成良好地评价自己的习惯，不至于让自己浮夸，也不至于让自己不自信，时刻提醒自己，为终身的生活、学习、发展奠定了良好的基础！ （5）、学会宣泄自己的情绪。 情绪仿佛是条蜿蜒起伏的河流，穿越我们的生命，我们会经历河流的不同河段，轻松的、愉快的、忧郁的、痛苦的、焦躁的、风平浪静的、波涛汹涌的……中学生正处于青春期，情绪波动大，要让学生知晓自己情绪的类型？寻找宣泄情绪的途径和方法？宣泄情绪的途径如倾诉、运动、阅读、唱歌、跳舞等；为孩子营造良好情绪的氛围？ 引导学生学会管理自己的情绪和宣泄自己的情绪，我常对孩子说：当别人提到你的缺点时有三种情况发生：一种是完全否认、暴跳如雷、无法忍受，这种情况很可怕，是不自信的表现；另一种是心平气和对待，有则改之，无则加勉，这样的人是有前途的人；第三种人是能拿自己的缺点和别人开玩笑，这种人是非常了不起的人！情绪是一朵未开的花，只有你能让它绽放，当你感到烦恼、悲伤时，就到一个美丽的地方！ 与别人合作，引领学生走进精神圣地！ 2、善合作他人系列主题活动 如何与任课教师相处？教会孩子如何适应任课教师，而不是一味的挑剔老师，欣赏老师优点，理解老师的不足，与老师一起修正教育教学中的不足，学会换位思考，谁适应老师最快，谁就会在未来的学习中取胜！女孩做老师的贴心小棉袄，男孩做老师的贴心大棉裤！！ 如何与父母相处？感恩教育，分三个篇章： 彼此尊重篇———欣赏孩子、 体谅父母；相互陪伴篇———孩子对父母说、父母对孩子说；情感升华篇———亲子互动、 展示才艺 ！ 同伴之间的关系----引导学生正常的同伴交往，不仅要关注早恋的学生，更要关注那些不愿与异性交往的同学；通过系列游戏、班会告诉学生们异性交往相处交往的原则及重要性！如（1）、用歌曲---“同桌的你”、“听妈妈”、“再过20年我们重相会” （2）、学们自编自导自演的早恋的情景剧，分析早恋的利弊，给出男女生正常交往所遵循的原则 （3）、采访自己喜欢的老师对早恋的看法，班主任用自己的真实事例谈感想 （4）、看电影《那些年我们一起追忆的女孩》—影评 (5)来自星星的课程—“婚俗串串烧” 人文素养综合课来引导学生对恋爱、爱情、婚姻的正确理解。 我也常常对孩子说：一个人走会走的快，一群人一起走会走的远，让他们知道教育共同体之间的合作、合力、和谐是多么重要，小到对自己重要，大到对集体、社会和国家的重要！总之，我们要为培养具备行动力、领导力、创造力、沟通力、协作力、理解力， 具有无私、博爱的人文精神， 懂得帮助他人、回报社会的有良心的人而努力奋斗！ 教育缺少不了家长的参与，教育缺少家长的参与将孤掌难鸣 三、协同家长双方齐心 作为班主任的我最大的能力就是让任课教师、学生、家长形成全面的统一战线，让“有温度”的家校育人共同体中在教育理念、教育途径、教育方法和教育价值等方面达成共识，齐心协力让孩子变得更好！我们与家长沟通的主战场主要是家长会，如何让家长喜欢参与我们的家长会？我们就要做到：第一，我们比家长还要了解孩子，包括孩子在学习上的优势与不足、学习态度、学习习惯、学生在体育、艺术、心理健康、人际关系、理想信念、性格、兴趣等方面的情况；第二，与家长分享的教育教学理念要符合班级的实际并且具有一定高度和前瞻性，让家长认可我们佩服我们；第三，引导家长如何与孩子有效沟通？如何学习教育孩子的新理念？如让给家长推送相关的家庭教育的讲座，推送有关家庭教育的书籍， 第四，家长会的内容、形式要多样，不仅向家长汇报孩子的成绩，还可以让智慧家长分享他们教育孩子的先进方法，充分发挥家长在各行各业的资源优势，还可以让孩子们为家长做一张漂亮独一无二的家长会邀请函，还可以让家长和孩子一起做游戏，分享游戏中的感悟，还可以为家长颁奖如：最认真负责奖、最无私奉献奖、最有教育智慧奖等……总之，要让我们的家长会有特色，“特” 在准备、“特” 在互动、 “特” 在文化。作为班主任，我们要让让家长努力成为孩子的偶像、给孩子合理的关注与期望，从不让学生在家校的夹缝里奔走！ 四、钻研学问追求创新 实验班的学生对教师的专业知识要求是非常高的，我们的学生是立体的学生，他们的知识面非常宽，懂的非常多，为了开阔学生的视野、培养学生综合思维，多角度看问题的能力，培养学生的合作精神和创新精神，培养他们的人文素养，在张华礼校长的倡议下，我带领政治、历史、地理、语文老师开设了《谈古论今—人文素养综合课》，我们上过的人文综合素养课有《海上丝绸之路》、 《大明宫—路上丝绸之路西安》 、《开讲啦！——24节气》、《故宫印象》、《走进五岳独尊，感悟齐鲁文化》、《共享经济》、《走进红旗渠》、《茶文化》、《改革开放四十年》、《永远的长征》等课程，这些课是课本上没有的，完全是原创，需要老师们的齐心协力，需要花费大量的时间精心准备和打磨，更需要学生们的积极参与和合作，这样的课是一种多学科的融合课程，不仅培养的学生的人文情怀，还让学生成为中华优秀传统文化的传播者！我认为，创新型老师的样子应该是这样的：修养像“儒家”， 知识像“杂家”， 教法像“道家”， 管理像“法家”。 教育其实很简单，一腔真情、一份投入，一种责任、一生幸福，走进他们，如此而已！ |
