关于初中语文名著阅读教学探讨

来源:《中小学教育》 作者:董文

 摘要：文学名著作为文学史经过反复筛选得出的艺术精髓，对初中语文阅读教学有着不容忽视的积极作用。因此，将名著阅读落到实处，使其真正发挥作用，提升学生的语文阅读能力和写作能力，就显得尤为重要。本文简单谈谈如何将文学名著阅读有效落实的几点方法，希望能够对初中语文教学工作有所帮助。

关键词：初中语文；阅读教学；文学名著阅读

名著是经过数千年的文化积淀和反复筛选检验而得出的艺术精华，其不论从思想还是到形式都皆可称为十分优秀的文学作品。文学名著的阅读不仅可以帮助学生更好的拓宽视野，陶冶性情，开阔思路，同时也可以提升学生的阅读能力和写作水平以及其他诸多方面技能，对于学生的身心全面发展也有着积极促进作用。在全面导素质教育的今天，初中语文阅读读教学工作更加侧重对学生独立阅读能力的培养，也更加注重学生的情感体验和精神世界。

本文将从以下几个方面简单谈谈在初中语文阅读教学中开展名著阅读的方法，使其在不影响学生正常学习的情况下得到有效落实。

一、制定阅读计划

鉴于初中生认知水平和理解能力不高的情况，教师在名著阅读计划的制定上应依据教学大的要求，遵循由浅入循序渐进的原则，同时结合学生的阅读心理特点和课堂教学安排，在学期之初应对整个初中时各段名著阅读进行一个总体规划，明确阅读目录和阅读要求。比如，要求七年级阶段必要完成《朝花夕拾》、《西游记》、《骆驼祥子》、《海底两万里》四本名著的阅读学习。八年级开始阅读《红星照耀中国》、《昆虫记》、《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成》。到了九年级，学生已经有了一定的文学基础和思想见解，便可以开始阅读《艾青诗选》、《水传》《儒林外史》《简爱》等。此外，学生在完成必读书目后，还可以根据自身情况，阅读相应的自主推荐阅读目录中的图书。

名著篇幅少则几万字，多则几十万字，如何统筹安排阅读时间，既不能给学生造成心理压力，又要保证阅读效率，就需要教师在每学之初对精讲课时、名著导读课时以及课外阅读课时进行合理规划。通常来说，一本名著的导读课只安排一到两节课时，重点介绍名著的相关信息，激发学生的阅读兴趣。对于课外阅读的内容，教师可以采用化整为零的方法，将整本书按章回或页码进行细化，规定学生一天、一周、一个月至少要阅读多少内容。比如《水浒传》篇幅很长，可以安学生每天读2回，用大概7周的时间完成整本书的阅读，并要求学生在阅读过程中完成阅读笔记。对于自主推荐阅读的书目可以考虑安排在假期进行阅读。

二、做好阅读笔记

部分初中语文教师仅仅注重学生对名篇名著的阅读量，而忽视了学生的阅读笔记质量，这在一定程度上导致初中生名著阅读的效果大打折扣，为了最大限度地提高初中生名著阅读和分析能力，教师要鼓励学生坚持阅读并及时记录心得，能使学生形成系统化的知识链，同时有助于加深学生对名著作品中人物情感及内在哲理的把握程度。在具体教学方面，教师要结合学生的学习任务，合理安排阅读笔记任务，可以鼓励学生及时将阅读过程中出现的好词、好句、好段摘抄下来，并在此基上记录阅读心得和感悟。例如在引导初中生阅读《西游记》著作中的选段内容时，教师首先需要引导学生参考部分资料，了解文言文的句字含义，而这环节可以使学生积累通假字和常见文言文句式知识，对于提高初中生对文言文的阅读能力和理解能力言具有积极意义。除此之外，教师要引导学生养成阅读批注的习惯，在阅读过程中要及时将内心感想记录下来，可以提高学生对名篇名著作品的阅读分析效果，同时有助于提升语文核心素养和写作水平。

三、指导学生课外阅读

每个人成长环境不一样，思维能力也不一样，开展课外阅读指导时，教师要根据学生的具体情况因材施教，让学生形成良好的自主阅读习惯，并且学会做好阅读笔记，将好词好句与阅读心得记录下来，教师再对学生进行有效的评价与指导，促进学生对课外名著阅读的有效性。传统课程中的名著导读基本都是节选一部分经典片段，如果教师只是应付地让学生阅读教材里的，而没有进行拓展延伸，就会限制学生的思维发展。教师要注重引导学生基于教材主体延伸课外阅读，让学生学会举一反三，按照兴趣需求开辟自己善长的阅读领域，达到理想的阅读效果。名著作为我国的时代文化传承，在对名著进行导读教学的时候，教师可以让学生自行查阅感兴趣的名著，自主积累名著故事，提高阅读效率。还可以制订科学的阅读规则，让学生定期完成一本名著的阅读，且将自己认为比较有意义的片段标记下来，在晚自习的时候开展“美文”作品推介竟赛，看看究竟哪些名著更能获得其他学生的青睐，认同他们的眼光，找到兴趣相投的知己，激发学生对名著的阅读兴趣。作品推介可以从基础朗诵开始，让学生先充满感情地朗诵自己喜欢的文章片段，将作品表达的内都表现出来，让其他学生也受到感染，认可作品。这样的课外阅读导读方法不仅能够训练学生的朗读能力，还能提升他们对文章的阅读理解和分析能力，学会抓住文章中心点，简洁要地概括文章主旨，提高语文阅读学习效率。

四、结语

名著谱写了人们心目中的精彩世界，开展名著阅读教学，不仅能让学生积累更多文学素材，还能感悟历史的精髓。教师要发挥名著阅读的引导作用，让学生对名著形成正确认识，以学生思维发展为主，尊重学生成长发的差异性，多关注学生的情感思维发展，让学生自觉学习，感受名著对人生的启迪，真正发挥名著阅读的积极价值。

参考文献:

（1）张宏玲，谈初中语文教学中文学名著阅读的指导方法 [J]甘肃教有，2019(24):81

（2）吴冬梅，初中语文教学中如何引学生进行名著阅读  [J ]科学咨询:教育科研，2019(3):124 

（作者单位:山东省青岛西市经济开发区中心中学）