浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

来源:《中小学教育》 作者:杜纪娜

 山东省高唐县清平镇第一中心小学  杜纪娜

　　摘要：音乐是一种视听艺术，音乐游戏是让学生边听音乐边参与游戏的一种音乐活动。教师要利用音乐游戏的游戏性、趣味性，设计适合学生的节奏训练游戏、音准训练游戏等，不断提高学生的音乐感受力、表现力与创造力。为此本文主要探讨了音乐游戏在小学音乐教学中的具体融入策略。

关键词：小学音乐;游戏活动;音乐表现力

   音乐游戏属于“寓教于乐式教学”，可以让孩子在游戏的同时学习知识，培养兴趣爱好。本文从音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用现状及应对策略展开论述，旨在完善音乐教学体系，培养学生音乐学习兴趣。

　　1、 目前小学音乐的发展现状

　　如今我国基础教育的不断改革和发展，尤其是素质教育的不断推进，小学生学好音乐利于其身心的发展。音乐课程不但可以缓解学生学习的压力，还可以增强学生的自信心，使学生的个性得到张扬，起到培养学生的感知能力、表现能力、创新能力的作用。目前，小学音乐教师队伍不断壮大，教学水平不断提高，但是音乐教育还存在大小城市差距、城乡差距。在应试教育的影响下，有些学校还不能开足、开齐音乐课;有些学校的教师并不专业，音乐课堂教学不能专业地引导学生学习;而有些学校的教师更注重音乐理论知识的教学，普遍采用一些传统的教学方式进行课堂教学，只注重概念，而看轻实用，采用传统的教学模式容易脱离实际应用，这种教学方式不仅没有提高课堂教学效率，反而影响学生日后音乐基础知识的全面学习，甚至也影响了与实践相结合所需能力的培养。由于理论知识与实际差距较大，乐理知识的学习对于小学生来说，就像学习一种难懂的语言，如果教师使用比较呆板的教学方法进行讲解，没有根据学生的年龄、心理特点进行教授，就很难激发学生的学习兴趣，音乐知识不易被学生掌握，所以教师需要放宽视野，让学生真正学会音乐。

　　2 、小学音乐教学中音乐游戏的融入的具体策略

　　2.1 重视情景再现在课堂中的应用，提高学生的参与感

　　 情景再现能将学生直接带入课堂中，提升学生的课堂参与感，让学生更了解所学曲目的感情色彩，了解所学音乐制作的背景以及作者创作歌曲的感情色彩，对歌曲本身有更好的了解与感悟。

　　 例如，在进行五年级上册歌曲《拉萨谣》的教学过程中，我先通过播放拉萨地区纪录片的形式创设了一定的情境，同时让学生集体进行歌词的朗读，提升了学生的参与感，发掘了他们的音乐素养。

　　2.2 关注音乐理论知识，以游戏促进学生进步

　　随着国家越来越重视艺术教育，音乐理论知识教学逐渐被教师所重视。在教孩子五线谱时，孩子们总是记不住五线谱，怎么办呢。教师拿出橡皮筋，让孩子们玩“跳皮筋”的游戏。唱到哪个音，孩子们就跳到哪个音上或者间里。孩子们边玩边唱边记，很快就记住了五線谱的位置，在视唱的时候达到了很好的效果。当然，将游戏引入音乐教学，教师也要注意不能“喧宾夺主”，明确游戏只是音乐教学的一种手段，教师要利用音乐游戏的游戏性、趣味性，设计适合学生的节奏训练游戏、音准训练游戏等，不断提高学生的音乐感受力、表现力与创造力。

　　2.3 将学生的主体作用发挥到极致

　　众所周知，小学生可塑性较强，正是认知系统完善的时期，创建有趣的教学环境更利于激发学生的学习兴趣。教师把学生看作独立的个体，鼓励学生大胆质疑、提出问题，在解决方法上下功夫，采用新颖有质量的教学方式。教师应注意游戏的导入和讲解方式，把音乐学习合理地转变为游戏教学对于学生来说更容易接受，导入方式应简单明了，通俗易懂，尽量设置一些悬念，可以利用一些比较专业并且生动形象的概念性的乐理知识，充分考虑小学生的理解能力，尽可能地让学生理解并且掌握曲子的基本特点，用生动形象的语言将学生引入故事情节中，体现学生的主体作用。教师要用心营造一个轻松愉快的环境，使学生在游戏中获得乐趣，这样才能更好地开发学生的潜质，调动学生对音乐的积极性、主动性。例如，教师在进行“哦，十分钟”的讲解时，教师需要了解“XX|XX|XO”的节奏，主要内容表现的是幼儿课间时轻松、欢快的喜悦。教师可以以这一点为中心，提问：“同学们，课间玩得怎么样？都喜欢哪些游戏呢？今天学一首有关下课的歌曲好不好？”教师可以示范一个节奏，边念边拍手，教师多次重复，让学生有基础的记忆等。

　　2.4 丰富教学内容，增强音乐教学的趣味性

　　将枯燥地传授音乐符号转换为符合学生年龄特点的游戏方式，这不仅可以有效地增强学生对音乐学习的积极性，还可以丰富音乐教学内容。通过以聆听为主的教学内容转换为乐器演奏、乐曲创作等，融合了视听、情感以及动作等的音乐实践活动，可以让学生从快乐中学到知识，实现学生音乐素养的全面培养与发展。利用游戏教学活动，结合学生的性格发展特点，围绕教学内容，激发学生对音乐的学习兴趣，获得成就感，使学生可以投入到音乐节奏教学中。学生可以理解、欣赏音乐，并通过游戏教学提升对音乐节奏的感知，提升其音乐素养，让学生可以实现感性与理性的结合。让学生在游戏节奏教学中，可以得到音乐素养的全面发展。比如，在教学《小白船》时，可以开展游戏活动，让学生通过表演加强记忆，通过拍手、跺脚等游戏活动感知音乐节奏，提升学生对音乐的兴趣，还可以提升学生对音乐节奏的学习效率。

　　综上所述，在小学音乐教学活动中，教师要巧妙利用音乐游戏的趣味性激发学生学习的兴趣，让孩子们主动参与音乐教学活动中来。同时，教师要引导学生感受音乐旋律，鼓励学生积极表现欲创造，探索音乐的奥秘，不断提高审美情趣。

　　参考文献

　　[1]何利平.音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略[J].小学生（下旬刊），2021（06）：20.

　　[2]刘婧雯.如何将音乐游戏融入到小学音乐课堂中[J].小学生（下旬刊），2021（06）：108.

[3]王媛.试析音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：259-260.