小学数学课堂提问教学的有效性

来源:《中小学教育》 作者: 李杰

山东省济南市长清区石麟小学  李杰

摘 要：在小学数学教学过程当中，课堂提问往往会对小学生的学习程度进行考查，通过提问教师可以更加了解学生对于知识的掌握情况，因此课堂提问在课堂当中所占据的地位十分重要。基于此，文章对当前小学数学教学过程当中课堂提问策略的基本情况进行分析，从多个方面对在课堂当中进行有效的课堂提问教学策略进行阐述，以此供相关人士参考。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性

一、 引言

教师在进行小学数学的教学过程当中，应当充分利用上课时间对学生进行有效的提问教学。进行课堂提问活动能够更好地加深学生对于数学知识的理解能力。不仅如此，还能够提升学生的上课效率，提高学生的课堂参与度，进一步发挥学生的自主学习能力。但是如果课堂提问的方式过于单调，没有能够更好地激发起学生的学习兴趣，就会导致学生的数学思维的培养程度不足，致使学生的综合素质无法得到充分的提高。

二、 现阶段小学数学教学过程当中课堂提问环节存在的问题

（一）小学数学教学过程当中课堂提问内容过于单一

教师在进行小学数学的教学过程当中，会对学生进行课堂提问，而问题的内容基本上过于的单调，这就导致在提问的过程当中无法积极地调动进学生的学习热情。很多学生都会面对问题而无动于衷。教师在准备课堂教学内容的时候，应该对课堂提问内容也有所准备。这些问题应当与课堂内容紧密结合与教材内容作为依据参考。需要注意的是，这些问题不能够由教师自身进行主观创造。往往教师进行主观臆断创造出来的问题，会与教材之间存在着一些差异，导致学生一时之间无法理解问题的内容以至于学生的课堂积极性不高。为此最为简单的方法就是以教材的课后信息作为依据，并进行一定的改变，在保障学生积极性能够被调动的同时，也能够保障学生在回答问题时的新鲜感。如果单一地使用课后练习题，可能导致学生在运行的过程当中已经对习题的问题有了答案，因此无法进行学生回答的欲望，也无法满足学生在回答完问题之后心里当中所产生的满足感。

（二）小学数学教学当中课堂提问内容没有针对性

一些教师在进行课堂提问的环节当中，往往会根据教材做出的问题来进行提问，而这些问题大多都过于基础。无法与教师的课堂教学重点与学生的实际学习情况进行紧密的结合。就导致教师做提问的問题与数学课堂当中所讲述的重要内容产生了一定的偏差。而小学数学教材当中所给出的课后问题，又对于大多数同学而言十分简单。大部分同学都能够在自主学习的过程当中掌握问题的解题方法与答案。同时也就意味着如果将这些问题融入课堂提问环节当中，就无法锻炼出学生的数学思维能力。

三、 小学数学教学过程当中课堂提问环节的教学策略

（一）教师在进行提问的过程当中应当注重问题的目的性与启发性

小学数学教师在进行课堂提问的环节当中，应当对于问题的目的性与启发性给予充分的重视。小学教师在进行备课的同时，除了需要考虑课后习题当中布置的问题种类还需要根据自身的教学模式以及教学重点，甚至是班级内部同学对于数学教材的掌握程度进行及时的变通与创新。但与此同时也需要注意，问题创新的难度不能一味地追求问题的难度，从而锻炼学生的思维能力。提问问题时应当积极考虑出学生回答问题的满足感，并结合学生的理解能力，进行问题难度的适当改进。在确定好难度之后，再对问题进行改编，对自己提出的问题，教师需要进行反复的研究，保障题目难度适中，并且其内部所涵盖的数学思维模式与课堂的教学重点相符。这就要求教师所提问的问题能够与知识点的运用进行紧密的结合。在经过多方面的考虑之后，得出适当的课堂问题，能够锻炼学生的学习能力，培养学生的数学思维。一定程度上还能够加深学生对于小学数学当中教学知识点的理解程度，从而更好地帮助学生利用这些知识形成自身的思考能力。

（二）通过设计合理有效的问题来提升学生对于小学数学的学习兴趣

小学生正处于贪玩好动的年纪，教师在学习过程当中可以充分利用其争强好胜的心理，以及对于未知事情充满好奇的特点，进一步提升学生对于数学学习的兴趣。众所周知，兴趣永远是一个人学习的最佳老师。只要学生对于数学学习能够产生兴趣，那么进行数学学习的过程当中就能达到事半功倍的效果。基于此，教师在对小学数学教学的课堂内容进行准备时，就需要对课堂提问的问题设置出一个既符合情理又生动有趣的问题情景。在这样的情景之下，对学生进行课堂提问，首先能够满足小学生好奇心的心理，进一步提高他们对于问题的思考程度，还能够激发学生对于问题本身的思考。在进一步激发课堂学习氛围的同时，能够增强学生参与课堂的积极性，充分激发学生学习的主观能动性。教师在进行课堂提问问题的情景设置过程当中，课余与小学生喜爱的动画或者漫画内容进行充分的联系。也可以与学生生活当中的实际生活情景进行紧密的结合。利用动画或者是漫画内容进行问题情景的创设，能够进一步激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解问题。与实际生活当中的情境相结合，能够帮助学生将问题与实际生活进行紧密的联系，加强学生自身对于问题的理解性。两种方式都对小学生加强小学数学知识点的掌握具有显著的成效。

四、 结束语

综上所述，我国小学数学教育正处在发展阶段。想要进一步激发学生对学习数学的兴趣，提升学生的自我思考能力，就需要教师在教学过程当中充分利用好课堂提问环节进行有效的提问。根据学生的学习情况调整自身学习策略，最终促进学生的成长与发展。

参考文献：

[1]李艳冰.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].新课程：教育学术，2019（7）：76.

[2]屈财君.提高小学数学课堂提问有效性的教学策略[J].电脑乐园·信息化教学，2019（1）：308.