高品质学校管理应把握三大核心

来源:《中小学教育》 作者: 陈 武

    北外附属东坡外国语学校   陈  武

    决定一所学校的质量和发展快慢的因素很多，在办学方向正确的前提下，起核心作用的是管理。为什么我们探讨学校管理需要以“正确的办学思想”为前提呢？因为学校不像企业，企业的产品如果不对市场的路，还可以重新生产另外的产品，但学校对学生实施的教育如果不正确，不符合社会和时代需求、不符合人的发展需求，是无法从来的。因此，做正确的教育远比正确地做教育更重要！教育，应该适应和促进学生在这样的时代背景下，成为一个更合格的社会人。

基于以上的认识，我们认为，好的学校管理，应该是能够最大程度的帮助学生和老师成为这个时代需要的人的管理。根据我们的思考和我们的办学实践，我们提出了人本、科学和精细这三个元素，作为高品质学校管理的核心三元素，去实现学校的办学目标。

一、人本，让校园活力生态

    首先，我们确定了人本的教育理念。我校坚持人本思想，确定“让每一个生命精彩”的办学理念，让每一位孩子得以发展，让每一个教师实现价值。我们围绕办学理念设置管理机构并赋予具有人本内涵的机构名称，围绕办学理念设置、实施和管理学校的课程、教学、德育、活动、后勤服务等，围绕办学理念引领和管理我们的师资队伍。这，就是人本管理。

其二，我们把尊重作为人本管理的前提。我们反对行政命令式的管理，反对简单粗暴的管理，倡导并着力创造一种“尊重”的文化。在这种尊重的氛围中，理解、信任、关爱、支持成为了北外东坡人的习惯。

其三，我们把激励作为人本管理的核心。一是用学校发展的美好愿景激励教师;二是用事业的愿景激励教师;三是及时发现每位教职工的优点，给予表扬和肯定;四是用公平公正的奖惩机制激励老师，做到多劳多得，优质优酬;五是管理层率先垂范，用积极和健康的心态影响师生。

其四，我们把服务作为人本管理的方式。管理就是给教师提供一切需要的装备和服务。我们建立巡查制度，发现问题，第一时间解决。学校的建立，更是为学生的发展服务，不仅给他们提供教育服务，还要提供生活服务、健康服务和心理服务。

其五，我们把成就师生作为人本管理的目的。教育就是培养人才，管理就是调动教师的积极性和聪明才智更好更多地培养人才。成就学生，成就老师，就是学校管理的目的。我们着重引进人才，更看重发展人才。通过搭梯子、压担子、给面子、赠位子的方式让人才快速成长。发展人才最好的方式就是培训人才。培训就是福利，就是人文关怀。此外，我们还通过科学的评价体系创造公平的工作环境，因为公平的环境是教师成长的沃土。

二、科学，让学校高效持续发展

科学之于管理，解决“高效而可持续发展”的问题，让学校快速运行在正确的轨道。我们管理的科学性集中体现在五个方面。

第一、我们科学制定制度，制度治校。制度的管理，才是最可靠的管理。我们对学校各方面的工作，制定了详尽的制度，即操作规程，并汇编成书，名曰《教师工作指南》。成书的制度，只管一年，在实践中执行，在执行中检验，在检验中修正。

第二、我们科学进行决策，严格执行。首先，我们秉持科学的态度对管理工作进行思考、探究和验证，最终形成决策。我们还实行校长会商制，不搞一言堂。形成了校长决策，中层执行的管理层次。其次，决策一旦形成，制度一旦生效，我们坚决执行。

第三，我们科学制定评价体系，确保公平。对教师工作的评价，我们建立了科学的量化评价制度。科学的量化评价制度，让管理简单明了，省却了许多不必要的麻烦。在对学生评价方面，我们建立发展性的评价体系。

第四，我们科学构建课程体系，确保学生发展。我们秉持“让每一个生命精彩”，着力培养具有“崇高的理想和奋斗的精神，优异的学业和持续的学力，强健的体魄和旷达的胸襟，良好的习惯和坚韧的性格，广泛的爱好和突出的特长”的优秀学生。在此基础上，我们拟定了“1248”的学生发展目标体系。并以此为主轴，构建全面的科学的课程体系。

第五，我们科学建立体系化德育，培养优良品格。本着“目标层次化、活动序列化”的思路，梳理不同年级应该强化的不同习惯和培育的核心价值观，针对学生不同年龄阶段特点确立德育的目标、方法、内容、途径和具体实施方案，精心设计和组织开展道德实践活动。学校形成了体系化的校本德育课程。

三、精细，让学校教育彰显品质

品质来源于精细，它要求我们每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一件工作都要精品。

 首先，我们精细化实施教学。在教学管理中，关注每一个细节。对教学的每一个环节都有监督和管理，并建立了相应的规范。学校构建了“五学一练”高效教学模式，以培养核心素养为导向，通过自学、互学、展学、疏学和固学五个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，真正实现了学为中心，减轻了学生课业负担，为学生全面赋能。

 其次，我们精微化进行育人。让德育在事事、时时、处处渗透，做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，活动育人。校园里吹拂着和煦的教育春风，给每一个生命体注入健康的活力。

 再次，我们精致化构建育人环境。我们打造一流的校园环境，欧陆风范，典雅生态；一年四季，鸟语花香，学生持续受到美的熏陶。我们让每一个教室都精致精美，让学生在陶冶中情趣和行为变得高雅。

其四，我们实行走动式管理。学校行政人员人手一本小册子，随时记录巡视中发现的问题，找出问题的原因，思考解决的办法，既让问题迅速解决，也让干部智慧成长。

其五，我们实施流程化管理。让过程明细，让责任明确，让办事者明白，让管理有痕迹。

其六，我们实行契约化管理。我们以诚信为基础，用协议来规范处理各种关系。比如，我们与员工签订合法的劳动合同，与家长签订缴费协议，明确退费的规则；与家长签订合作协议，明确双方各自的权利和责任等。

四、人本、科学、精细的管理，让学生、教师和学校共同发展

好的管理，必然成就师生，发展学校。

首先，学生得到发展，在成为他最好的自己的路上打下了坚实的基础。主要表现在：学业成绩非常优异；学生品格健全；学生体质优良。在微机排位录取、没有任何生源优势的情况下，我校仅有的初中两个年级在学年统测中均取得优异的成绩，整体名列区市前茅。除了有优异的学业，我校学生在各种学科竞赛中也收获颇丰。在各种英语竞赛中，我校获得全国一等奖30人次，二等奖80余人次；参加其他学科竞赛，获得全国一等奖或金奖20余人次，二等奖或银奖50人次，三等奖100余人次。北外东坡的学子在四川电视台、在市科技创新大赛、在市运会开幕式、在国际马拉松比赛中精彩亮相并取得优异的成绩。

其次，教师得到发展，让他的教育价值得到了最大的发挥。在教育部“一师一优课、一课一名师”赛课活动中，我校两名教师获得一等奖。在市课堂展评活动中，我校有2人次获得一等奖。在全国性教育教学研讨会上我校三名教师被邀请进行课堂教学展示。

好的管理培养了优秀的管理团队。北外东坡的干部学会了从制度化角度思考管理工作；从课程化角度思考学校教育活动；从精细化角度思考每一个工作环节；从精品化角度思考每一项工作。他们精于业务，用心工作，细心做事，发挥了楷模作用。

在学生和老师得到发展的同时，学校也得到迅速的发展。办学仅一年就获得了办学评估一等奖。学校成为了本区市的教育高地，为当地百姓提供着高品质的教育。