让课程思政成为集团教育均衡发展的有效途径

来源:《中小学教育》 作者:成剑峰

 南通市海门区实验初中教育管理集团总校长  成剑峰

 

本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“初中“思政课程”走向“课程思政”的实践研究”（ 项目编号：B-b/2020/02/79）研究成果。

 

背景：2013年，为全面落实十八大提出的提高质量、促进公平，办好人民满意的教育工作目标，海门市推出重大创新举措，将义务教育阶段学校正式组建成11个教育管理集团。海门市实验初中教育管理集团作为其中一员，从此走上集团化办学之路。2016年9月，习近平总书记在回母校——北京八一学校考察时强调：“教育的公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平的惠及全体人民，以教育公平促进社会公平。”

在这样的精神引领下，作为一个教育管理集团的领路人，我觉得身上的担子沉重而又艰巨。随着近几年的义务教育优质均衡发展不断深入，集团学校间、城乡学校间，教师的交流支教已经形成常态化和制度化，虽然也取得了一定的成果，但是成效不大，如何更加深入的推进我校教育管理集团的均衡发展，实验集团在探索中前进，在开拓中反思，把落脚点放在了初中“思政课程”走向“课程思政”上，力图通过研究，在大力开展道德与法治课程的基础上，从全学科课程、校本课程、时事课程和自助课程等维度实践思政教育的理念，同时突破初中各学科课程的壁垒，建构全员、全程、全课程育人格局，并转化为 “立德树人”的有效教育教学载体，在“润物细无声”的教育中，达成“以文化人，以德育人”的育人目标。那如何实现这一目标，如何通过这一目标促进集团学校同向发展呢？笔者认为主要从课程思政的研发与实践中寻找路径。

一、以课程思政为“纽带”，增进集团学校互信融合

从某种程度上说，教育管理集团的组建是在教育行政规划中产生的，就这种形式而言，好比小孩子玩的拼装玩具一样，可能仅仅是规模上、师资力量、硬件设备上扩大、增加、齐全、更先进了，但是否能真正做到“同气连枝”，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳呢!为此我们实验集团通过思考、探索、实践，总结出以课程思政为纽带，各学校通过坐下来、面对面的一起研发课程思政资源，每月固定的课程研讨，在思政教学的实践中群策群力，慢慢磨合，从而形成了以课程思政研发为导向的思政教科研骨干团队。

2018年12月，集团召开成员校骨干教师和校长联席会议，研讨校本文化课程和德育课程等方面的计划实施情况，明确了校际间的合作事项，采用每月互动、互相援助，来提优提质。在这种合作共生、互惠互利的团队精神引领下，集团学校之间慢慢从人与人的融合走向同纬度学科之间的融合，再由学科间的融合走向思政理念的融合，进而促进各集团学校之间办学理念、办学目标、教学风格的大融合，在一定程度上也增进了集团学校间教师思想政治的觉悟。

二、以课程思政为焦点，促进集团学科纵深发展

布鲁纳的结构主义理论主张，课程内容应该以各门学科的基本结构为立足点，为此集团学校以课程思政为焦点，狠抓教学常规管理，规范学校教育教学工作，推进课堂思政变革，促进课程思政元素与价值取向的提升，管理集团还组织相关行政、思政学科领衔人、骨干教师分别对悦来初中、三厂初中、万年初中进行思政教学工作专项视导。

2019年10，海门实验初中教育管理集团总校赴集团成员校开展常规视导工作。侧重调研教学质量、教学常规管理及在集团引领下立足本校实际的课程思政研修开展情况。通过听取汇报、察看现场、查阅资料、随机听课、开座谈会、个别访谈、汇总交流、视导反馈等方式对各校课程思政教学常规管理等工作有了全面的认识，并对各校更进一步推动集团课程思政高效运行提出了建设性意见从而促进了集团学科课程思政的纵深发展。

三、以课程思政为平台，加强集团教师专业发展

教师是学校的最大财富，教师是学校发展的主体。拥有一支团结、和谐、积极、奉献、进取、发展的教师团队，才能真正保证学校的发展。为此实验集团以课程思政建设为平台，组建了19个集团学科工作室，在这个大家庭中，每位教师都有提高自身的理想诉求，都有提高自身的教学潜能，都能在原有基础上取得成功，全方位地关心教师的精神追求和发展需求，集团积极倡导：骨干教师规划发展、种子教师科学发展、锤炼品质内涵发展，尤其给青年教师提供“自助菜单式课程学习”。

2020年9月，集团学科工作室会议，在平台搭建、互助交流和教学领航活动方面进行部署，制定了学科工作室学年计划，课程研讨思路，重实效，重过程，为课程思政的研发找方向，并辐射影响了集团学科教师的成长。同时，以工作室为载体打造集团优质课程思政资源共享平台，加强集团校联系，互助共赢，提升集团教教师专业素养。

四、以课程思政为基点，提升集团学生核心素养

习近平总书记指出：“素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。”为此，集团学校以课程思政为基点，构建学生素养培养体系，即：入校即进学，入班即静学，入座即竞学。侧重培养学生的阅读习惯、整理习惯、自主习惯和合作习惯。在2021年5月我校承办了全市“中小学思政课教师同备一堂课”启动仪式暨青少年党史宣传教育工作推进会，在活动中作了《从初中思政课程走向课程思政》的汇报，我校翟卫星老师作了《让历史告诉我们：青少年该怎么做》获得市、区教育局领导们一致好评。

五、以课程思政为特色，推进集团文化特色发展

课程是师生心灵的交融、智慧的碰撞、知识的建构、生命的奠基，在这样的前提下实验集团因时、因地、因课研发了丰富的课程思政资源，丰润师生生命，从而形成思政意识。例如集团的国旗课程，集团设立教师思政讲坛，以备课组为单位，交流教师思政阅读成果，在集团大会叙事，分享心得。各成员校开展师生共读思政经典作品活动，制订阅读计划，评选阅读之星，从而让课程思政深入生活，回归经典。

各位同仁，课程思政是实现育人目标的载体，更是落实核心素养的有效手段，而集团教育的均衡不是“去峰填谷”把“均衡”错误的理解为“平均”，我们应该在探索国家课程、地方课程的基础上，努力开发适合时代需求的全学科课程思政，并通过课程的共享，促进集团教育均衡优质发展。