建立和谐师生关系 创设良好课堂氛围

来源:《中小学教育》 作者:江华波

 广东省珠海市红旗中学  江华波

【摘要】时下常常听到老师们埋怨学生不听话，也常常看到新闻报道学生打老师甚至杀害老师的事件。感叹世风日下，如何处理好师生关系呢？如何在师生关系中体现出教师的主导作用呢？

【关键词】建设良好师生关系主导

一、现代师生关系存在的四大问题

下面我们来盘点一下现实教育过程中师生关系存在的问题：

1．师生关系不平等，教师高高在上。有人说，师生关系是不可能平等的，因为师生本来就不是站在同一个起点上，老师之所以能够成为老师，就是因为老师不管是在知识层面还是在社会阅历等方面，都远远高于学生。

2．教师只教书，不育人；只负责上课，不要或不重视师生关系。师生关系的融洽度不高，主要还是缺乏建立融洽关系的意识。缺乏建立和谐师生关系意识的教师，就把教学看成了简单的灌输，把学生视为接受知识的容器。教与学在机械的过程中完成，课后也从不与学生建立更多的关系。

3．师生关系存在着一定的对立面。师生关系存在着一定的对立面，究其主要原因，还是老师不能站在学生的角度去考虑问题。

4．弱化教师权威，滋长了不少学生的嚣张气焰。现在的90后、00后，各个都很有个性，有不少学生我行我素，根本就没有把老师和课堂放在眼里，上课穿拖鞋，随便迟到、早退，上课接电话、玩手机，更是有打骂老师的行为。有一些学校评价重视学生评价，学生的打分直接影响到老师的工资和职称评审，导致很多老师不敢给学生不及格，想办法也要放过。这些都是在没有处理好师生关系情况下，出现的一些反常现象。

二、建立良好的师生关系的七大要素

建立良好的师生关系，是教学的基本要求，也是教育成功的重要法宝，因此，建立良好的师生关系，就需要老师首先从自身出发，通过自己的努力，来实现师生关系的和谐。

1．正确的教师观是建立良好师生关系的前提条件。教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”

2．正确的学生观是建立良好师生关系的基础。教师的学生观影响教师的工作态度，也影响到教育的效果。教师不仅应有正确的学生观，而且要深入了解学生的教师观。学生是以学习为主要任务的人；学生正在发展中的人；每个学生都是独立生命个体；学生是有差异的；学生是未来社会的主人。教师要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。有了正确的学生观，对学生早恋、迟到、贪玩、好动，看法就会相对没有那么极端，才会更多了解学生的天性，才会有多元的评价，才会更包容，更理解孩子，减少师生冲突发生的可能性。

3依靠教师自身魅力。作为一线的任课老师，一定要建设好自己。首先，“传道、授业、解惑”是教师的基本职业素养，传给学生一滴水，自己必须拥有一桶水。在教师精通教学内容的同时，还要讲究教学方法。以浅显、易懂的方式教授给学生，让学生在课堂上体会到有收获，有成就感。良好的专业素养，是对教师的最基本要求，是学生愿意听课的前提，是教师和学生建立基本关系的纽带。其次，教师的思想道德修养、言谈举止、穿衣打扮等，直接影响着学生对老师的印象。教师在传授专业知识的同时，会对学生的精神世界有潜移默化的影响。

4．发扬民主作风，善用技巧是建立良好师生关系的主要因素。教师自己要从“教师权威”思想中解放出来。传统的教育体制中把教师神话，在学生的脑海中，老师说的都是对的，学生对老师绝对服从，所以，老师有绝对的威严。教师是人，与学生一样是一个个独立的人，“三人行，必有我师”，在专业知识方面，教师的研究水平一般都要高于学生。但是，现在是信息化时代，学生学习的途径很多，课堂只是其中的一部分，学生可能在专业知识的某个问题上研究的比较透彻，能够提出老师一时半会儿都回答不了的问题，所以，老师也要不断的学习，不断的扩展自己知识面的广度和深度。在专业知识以外的领域，我们还要向学生学习。所以，教师要摆正心态，放低姿态。有效地运用沟通技巧传送信息时应使用“我—信息”，信息乃是做事实的描述而非价值判断。同理心也是需要的，可以用“你—信息”（如：你觉得不受尊重、你很难过）来回答学生的问题和怀疑。公平且一致地对待每位学生，没有私心，不要偏好成绩优良或社会经济背景较好的特定学生。

5．教师要管控好自己的情绪。依据高尔曼(D．Goleman)的见解，情绪智商包括五种能力，分别是：(1)情绪的自觉能力；(2)有效处理情绪低潮的能力；(3)在逆境中维持乐观与毅力的内在动机能力；(4)同理心的能力；(5)彼此关心合作的社交能力。很多师生不良事件，教师都有一定的责任，情绪失控是很重要的一个方面。

6．注重培养学生具备应有的态度和能力。培养学生的耐挫能力、延宕满足的能力、换位思考的能力。学生具备了这些能力，处理人际关系能力人人提升，过激反应会减少，有助于师生良好关系的建立。

7．亚伯特的“合作式管理理论”鼓励教师可使用鼓励的方式来建立学生自尊，预防不当行为的发生。合作式管理有以下五个行动步骤：(1)描述学生行为并找出关键点；(2)区分学生行为想要追求的目标；(3)选择对行为的干预技术；(4)选择建立自尊的鼓励技术；(5)让家长参与成为伙伴。

教育是一项无比复杂的事业；教育是一项艰难预测结果的事业；教育是一项影响深远的事业。所以我们面对教育要心存敬畏，我们能直面批评和指责，牢记教育是事业、是科学、是艺术，不停地去奉献、求真、创新。

静下心来教书，潜下心来育人，从小事做起，从身边的事做起，从能做的事做起，平凡但不平庸！以教师为主导，建设良好的师生关系，这是我们教师能够做到而且能找到自己幸福、找到心灵快乐的路！