让学校文化引领学校发展 ——新校学校文化建设例谈

来源:《中小学教育》 作者:黄国园

 江西省南昌县洪范学校  文／黄国园

营造健康向上的校园文化，是学校持续发展的需要。校园文化不是“一蹴而就”的，也不能“千校一面”，既需要建设，更需要规划和经营。本文主要以莲塘三小创建之初的文化建设和学校发展为例。莲塘三小是2005年8月正式成立的一所县直小学。作为一个新组建的学校，来自于不同学校的师生员工，各方面存在很大差异。学校没有制度的传承，更缺乏文化的积淀。学校建设面临着万事开头难的尴尬，充满着更多的挑战拥有更多的选择，也更需要寻求精神的支撑，文化的凝聚。儒学经典中的“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”让三小人萌发了“立校于礼，以礼治校”的办学思路。“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰”让三小人找到了校园文化建设的突破口——“尚礼”。

一、精神文化激发生命活力，奠定学校发展基础

学校精神文化是校园文化的内核和灵魂。而它又是建立于一定社会背景下学校特有的办学思想、办学目标、办学特色基础上的。

办学特色的明确：“立校于礼、以礼治校”，是基于我们尽可能的引导全体员工共同参与，集思广益的结果。古人称赞青少年只有四个字“知书达礼”。知书，表示有学问、有知识、明事理；达礼，表示懂礼貌、有德行、会做人。知书达礼者，必然读书有条理、生活有规律、做人知进退，如此修养何患其未来的进步和发展。所以我校锁定“知书达礼，学有所长”作为培养目标。确立了“以礼治学、以礼治教、以礼治校”为特色的办学思路。

发展目标的确立：莲塘三小创建之初，有关领导在校长招聘会上就提出了：“一流设施、一流师资、一流管理、一流质量”的四个一流建设目标。作为校长，我很想寻找一个全体三小人认同的目标，而后带着大家一起奋斗，为实现理想、实现目标而努力。为此我们组织了学校发展目标大讨论，对领导提出的四个一流目标进行了分析。最后，将“设资一流”改为“环境一流”，“师资一流”改为“服务一流”。在教师们的参与下，我们确立了自己的发展目标：创建环境一流、管理一流、服务一流、质量一流的现代化名校。

办学理念的明晰：办学思想、办学理念不是校长的专利，校长也不可能通过行政手段强加给师生员工，只有通过广大师生员工的民主参与、正确引领。在大家参与学校目标的讨论、办学特色的探寻中，“以师生为本，为发展服务，办人民满意教育”的理念渐渐地在三小明晰了。我们构建的办学思想是要促进学生、教师、学校共同发展。我们共同的奋斗目标是培养知书达礼，学有所长的学生；造就追求卓越，和谐发展的教师团队；创建环境一流、管理一流、服务一流、质量一流的现代化名校。

二、制度文化形成共同价值取向，促进学校和谐发展

学校制度文化是学校文化的重要组成部分，是精神文化的产物，它必须适应精神文化的要求，精神文化也必须得到制度文化的支撑才有可能实现。

组建团队管理模式。我校引进团队管理理念，考虑年级和学科等因素将全校分为七个教师团队，确立团队目标，营造和谐氛围，构建团队文化，采取团队捆绑评价、捆绑奖励的办法，使大家学会合作、双赢共进，以期实现追求卓越、和谐发展的教师团队。

制订发展性教师评价体系。对于教师的管理，我校更侧重其综合育人能力的培养，自我发展的规划和教育教学过程的评价。采用发展性教师评价帮助教师在反思中不断提高自身素质。在更大范围、更深层次上调动教师参与课程改革的积极性，注重教师的长远发展。

形成分享式会议制度。三小的晨会，被喻为一道风景，曾一度引起媒体的关注。每周一的7：30、每周三的早晨人们总能看见身着统一服装的三小人精神抖擞的列队于国旗下，进行交流分享。每次都会安排一位老师发言，将自己的心得或学习所得或实践所感或人生所悟与大家分享。

三、物质文化营造人性的环境，构建美丽校园

学校物质文化是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施，是一种以物质形态为主的外在校园文化。在这个文化层面我们做了以下努力：

打造礼的环境。学校是师生工作、学习的场所，其环境的优劣直接影响工作和学习的情绪和效率。在加强环境卫生管理的同时我校着力营造礼的文化氛围：挂礼的楹联、做礼的宣传牌等等。

经营人文景观：人文景观的打造，也是提高文化品位，陶冶师生身心的重要一环。种礼的花草，楼顶的校徽，墙上的校训和培养目标不时地冲击师生的视觉，宣传并强化着“人本、尊重、负责、和谐、乐观、向上”的学校精神。

定时音乐熏陶：我校倡导“礼乐”并举，“礼”负责规范人的行为，“乐”则负责调和人的性情。我校把音乐列为物态的校园文化来加以经营。比如校园广播网的建设、音乐素材的选购、课前课后雅乐的定时播放。

四、行为文化打造多彩的校园，丰富文化生活

学校行为文化是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。学校教育教学管理工作要通过一定的行为和有组织的活动来进行的。在这个文化层面的经营我们也作了一些努力：

一分钟教育和每周一礼。“一分钟文化”的概念，就是每位教师每节课早一分钟到教室，摆好墙角的扫把、捡收地上的纸张、整齐学生的学具……每周一礼，是由值周的教师在每天的升旗和出操的学生聚会上通过示范和讲演来强化学生的礼的行为。我校通过这些细节经营着学校行为文化。

培训讲坛和博客论坛。从学校领导的角度来看，建设教师行为文化首先是关注教师的发展。学校每周一下午都有培训讲座，开始主要以学校邀请相关专业人员来做讲座为主，后来，教师的培训由单向被动的方式转向自主参与、双向互动的新模式。校园网络的开通也为好学上进的三小人多了个辩论、交流、书写人生的平台。

快乐星期三。我校的管理理念是“管理就是服务”。学校在每周三下午专门开辟了教师自选文体兴趣活动时间，建设了全县第一家专业教工健身房、第一家茶座式教工活动室、第一支教师电声乐队，还有篮球、乒乓球活动。建设中的心理调节室和尝试中的教师沙龙活动也一定会让师生感受到更多的人文关怀和尊重，也将进一步丰富学校的文化生活。

有知识没文化的学校不是一所真正的学校。学校文化建设不是一时一事的行为，也不是个体行为，而是一种群体活动、一种习惯、一种风气，要靠广大师生共同的经营和长期的努力。

注：本文作者为江西省教育科学“十三五”规划2019年度课题《学校文化力提升的实践研究——基于学校文化力构成要素的分析视角》主持人，课题编号为：19PTYB028。