积极实施合作学习，促进学生主动发展

来源:《中小学教育》 作者:国兆迁

山东省泰安市第四中学  国兆迁

摘要：新课改下，数学教学更加注重对学生思维与能力的培养，这也就需要教师要及时转变教学策略，将教学重点放在提升学生学习能力上。这种教学背景下，高中数学课程的授课也在不断地探索并推行着教学的改革。本文在阐述高中数学教学特点的基础上，对合作学习进行了重点的分析，尤其是其在教学中的重要性和作用以及合作学习的策略，以期对数学教师在授课方面有所启示。

关键词：高中数学；课堂教学；合作学习

高中数学内容繁多、知识体系复杂，对学生各方面的能力，如逻辑思维、计算、空间想象、归纳分析等学习能力都有较高的要求。众所周知，高中学习在学生学习生涯中是非常关键和重要的一个阶段。这个阶段学生学习的能力、习惯的培养、知识的掌握程度等都对其以后的学习和深造有着密切的关系。因此，在高中教育中要对学生进行全面的教育，不仅要传授学生相关的知识，还有教会他们如何去自我学习。高中数学作为高中时代最重要的课程之一，其教学方式和方法受到了广泛的关注。因此，在当前新课改下对于高中数学的教学方式提出了新的要求，也就是在传统教学模式的基础上建立和构建新的教学模式和方法。

一、关于高中数学的课堂教学特点分析

在新课标的理念中，教学活动中要以学生为主体，积极地引导学生自主地进行知识的学习。因此，对于传统数学的教学方式和方法都进行了改变，当前大多数的学校都积极地推行新型的教学方法。传统教师灌输知识的方式已经被放弃，探究式的学习模式在当前的教学活动中随处可见。在课堂上鼓励学生进行自主学习的方式也取代了传统的教学模式。这主要体现在以下两个方面：

1、教师开始去认可并尊重学生间的差异性，并尽量做到因材施教

笔者从教以来，对于学生间的差异性有深刻的认识，对于全部的学生无法用相同的教育方式来获得相同的教育结果。在中学阶段，学生的可塑性是非常强的，在这个阶段中，学生的价值观和人生观都没有确立，需要教师对其进行指引。安东尼在其演讲中认为，社会中的人具有很大的潜能，后天的努力能充分地激发人类的潜力。在教学活动中，依据学生的个体差异性进行针对性的教学，能显著地提升教学的质量。

2、在新课标的要求下，教学活动中师生间的角色发生了改变

教师从传统的主导教学，向促进学生主体自我学习职能的转变。教师的职责是对知识进行讲解和传授，但是在信息化高度发达的今天，学生可以在网络上对感兴趣的知识和困惑的知识进行自我的学习。由此，从某种程度上讲，教师在学生学习中的作用正在逐渐的降低，由此教师应从传统的主导转变为指引学生进行自我学习。

二、高中数学课堂中开展合作学习的必要性

1、合作是现代社会人的重要活动方式

互动是课堂教学中各种矛盾关系的重要特征，合作是现代社会人的重要活动方式。合作交流中学数学的方式，将过去的说数学，听数学，黑板上的数学，转变成为做数学、用数学、生活中的数学，这样才能真正促进学生主动学习，心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

2、合作学习可以充分发挥学生的主体作用

从教育学角度来看，合作学习可以充分发挥学生的主体作用，让学生互帮互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再回到学生中去，这完全符合学生的认知规律，并让学生在参与互动的过程中增进交流，有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、发展能力。此外，合作学习也顺应了一些教育家所主张的交往起源说和交往本质论——交往，是人与人之间在共同活动中发生相互作用和联系的基本方式，也是群体赖以生存、发展的必要条件。

三、高中数学课堂中开展合作学习的作用

在当前社会的生活和工作过程中，人们都推行各方面的合作模式。合作模式下，不仅能减小成本、降低能耗，还能充分地提升工作的效率和提高个体的团队协作。对于我们从小就接触的1+1=2这个数学公式。但在当前的教学方式下，存在着1+1≥2的结果。对于许多哲学和理论的思考，传统思维下仅存在一个正确的答案，但在当前现代化的思维模式中，却有着多个答案。合作学习在教学活动中是指一种特殊的学习方式，在这种学习方式下，学生能做到集思广益并且有助于学生间合作能力的提升。改教学方式在数学教学中，是一种能很好丰富教学活动的方法。

四、高中数学课堂中开展合作学习的策略

俗话说得好，众人拾柴火焰高，高中数学中的小组合作教学更是如此，在学习中大部分学生都存在偏科现象，需要进行互帮互助，教师应该将其特点进行充分挖掘，促进学生与学生之间的交流，通过彼此间的交流学习，取长补短。

1、充分地将合作学习的模式带入数学教学活动中

高中学生的某些知识比较薄弱，对于某个数学定理或公式不能完全掌握，而教师的能力是有限的，因此教师就需要花费巨大时间与精力去学习，而合作学习能够减少学习前人知识的成本，共同合作学习还能迸发出新的思想火花。在当前新课标的要求下，学生在学习过程中的探究意识和水平是非常关键的，所以，这一点也应该是指引学习的主要方法。

2、在教学活动中应适时地将合作学习模式和其他模式进行联合教学

在数学教学中，存在学生的个体差异性以及数学课程知识点多的现状，应采用多种教学模式相结合的方式进行教学。比如，将课内知识的讲解传授和课外知识的探究相结合的模式能使学生进行快乐的学习，进而达到提升学生能力的目标。

3、注重合作学习的方法与责任分配

合作学习，需要教师进行适当的引导，或者需要教师提出合作的规则，在预定的范围内能够有效地达到教学的目的。合作学习若是没有相关的限制因素，可能使学生打着合作的旗帜，不能收到合作的效果。应当在合作之前，明确各个体的职责任务，在合作中引导产生一个集体的引导者或者是代言人。

4、融入竞争教学增强学生的积极性  

适当的竞争教学是激发学生积极性的有效方式。在实际教学的过程中，教师可以以数学问题为载体，组织适当的竞争教学，有效激发学生的参与热情，对提前讨论出数学答案的小组给予一定的奖励，提高合作探讨的激烈度，以求营造更好的学习氛围，提高数学教学的有效性。

总之，合作学习不仅减轻了教师的压力，同时也间接地鼓励了学生主观能动性的发挥。但教师在教学中要从学生的实际出发，根据学生的学习需求开展教学，为学生开展针对性较强的合作教学。当然，随着教学的逐渐深入，教师要及时探查学生的学习状况，以求探求小组分工的正确性，并根据学生的学习状态进行合理的调整，由此，教学质量能够得到稳步的提升。