让每一个平凡的生命因绿色教育而更加闪亮 ——谈基于“绿色发展”理念的校本课程构建

来源:中小学教育 作者:曹华忠

 四川省乐山市五通桥区实验小学    曹华忠

推动绿色发展，促进人与自然和谐共生，是“十四五”时期的重要任务。从教育的角度出发，绿色发展理念引领美好教育生活，就是要遵循学生身心发展规律和教育教学规律，在教育的全过程、全方位和全员当中，确立绿色办学思想、走绿色发展道路，实施素质教育、促进人的全面发展，使我国教育进入优质均衡的“绿色GDP”时代。在素质教育精神目标的引领下，我校提出“绿色发展”的办学理念。并在教育教学上进行了改革和创新，构建了与“绿色发展”理念相适应的校本课程结构体系。

一、教育理念之“绿色发展”

    2017年起，学校就在思考新一轮的校本课程建设，2018年成立了集主管行政、教研部门和学校骨干教师的课程建设团队，确立了学校“绿色发展”的教育理念。

我们认为教育的绿色发展是：探索绿色教学，追求绿色质量，运用科学方法途径，促进师生全面特长持续发展，形成终身必备的能力素养。

关于绿色发展我们也在不断地深化认识的过程中：2017版我们理解为“1131”工程：显得理性不具体。

2018版“1131”工程：结合学校文化主题，把内涵发展确定为绿色发展。

2019版理解为“五位一体”整体实施：理念就是追求绿色质量；二个支点：教育中两个主体的共同发展；三个维度：全科发展就是关注课程和课堂，特长发展尊重学生个性；持续发展必须科学；四大要素：人、物、课、行；五种品质是师生发展目标“若水品质”来体现。

因此，我们认为校本课程应具三个特点，面向未来、立足现实。

由此，确立课程三原则：国家课程校本化实施，人有我新，地方课程整合实施，是《生命生态安全》与语文或班主任工作融合，下期整合到科学和《道德与法治》中。专职师资教育，把3个学科有机整合成两个学科的教育。校本课程特色实施，坚持以人为本的发展理念，把具有普世价值的“善”作为教育的核心理念，致力于让每一个平凡的生命因绿色教育而更加闪亮。

    二、校本课程之德育建设

学校德育以品格教育为主题，人本化发展，去年9月进学校年级，今年3月进班级课堂，24个品格在主题校会上分别解读。

实小开展的是全人德育，相关各方人员都参与到学校教育过程中，并组织全员参与评价表彰。树身边的榜样更让人感动，十佳人物除师生外，还有家长、保安、厨工，因感动常在所以形成了人环境育大德。“立德树人”，育人育德、育德育心。实小“浸润书香 大气致远”的校训体现了德与人合一，德与行相互作用的树人理念。若水文化——上导下行，以文化人；经典文化——古为今用，养心修德；特色文化——情景交融，实践导行。

    结合品格教育的二十四个品格，我们对校风做出了这样的融合和诠释。

    1.激流勇进——做创新的人；

    2.泉水叮咚——做快乐的人；

    3.滴水穿石——做勤奋的人；

    4.水利万物——做奉献的人；

    5.海纳百川——做宽容的人。

   从2006年起，我校就实施了“与圣贤为友，与经典同行”为主题的经典文化教育。编制校本教材，并入国家地方的相关课程有效开展，诗词教学被市教科所语文教研员点评为“匠心独具”的教学，琅琅书声伴随着近处嘀嘀嗒嗒欢快的水声，激荡起一幅校园动感韵味，给人一种生生不息的文化传承。“生活皆教育，经历促成长”，利用家乡教育资源，开展了系列调查、实践活动，关注国家大事，始于家乡小事的关注，爱国情怀系于爰家、爱家乡的情节。系列化整体性的学校德育，以品格为主题串成立德树人的主线。

    三、校本课程之STEM课程

    STEM是以科学、技术、工程、数学四项内容来统领的课程，目前渗透整合到课程内相关学科，力争实现三项或四项融合的STEM典型课程。

    专业支撑。从2017年学校涉及STEM课程起，通过专家指导，以“专业支撑”理念来组织管理。一是实施团队式的整体管理，二是组建专业骨干师资团队，集中优势资源攻坚克难，顺利推动了STEM课程的校本化实施。

    学科渗透。学校教育教学只有课程化的推动才能有效实施，走学科渗透发展是最切实有效路径。学校依托《科学》、《生命生态安全》、《数学》、《信息技术》四门课程和科技活动资源，初步形成科创、实践、航模、制作不同类型共计十余个主题的STEM课程。

    内引外联。学校结合校本实际，充分挖掘内因与引入校外专业资源，相互补充相互促进，实现了STEM与渗透学科融合式的共同发展，近两年全校每期超过50%的同学会体验到STEM课程带来的快乐和成功的喜悦，在手脑并用中，科学精神和探究品质悄然滋生，共建共育中，家校关系更融洽。不断丰富完善的STEM课程正行走在普惠之路，希望它能快乐学生、幸福家庭、和谐社会。

    四、校本课程之社团活动

    学校以“盘圆则圆、盂方则方”的环境教育理论，以学生发展核心素养为指导，开展全学科、全视角的十余个社团课程化建设，现存学校课程园地已是百花竞放，生机勃勃。学校社团覆盖课程内所有学科，课后服务以来，更能有效地开展课程化实施，至少一项的参与率在95%以上。

    普及综合课程。学校力图把校园建设成文化育人的教育场，在这个时空内，一草一木皆有情，一人一物都是景。教育场正潜移默化的散发出“绿色教育浓郁的芬芳”：小交警、小消防员、直击庭审、参观看守所；每期一轮的开心小厨房实践、每年一次的模拟市场财商实践、各一次自选和校定研学实践、一年一度的新生入学和毕业典礼等活动，彰显出义务教育基础性、普及性、面向全体全面发展的价值和精彩！

    扬长艺体课程。在规范建设学校内传统兴趣活动、小组活动的基础上，积极开发校外资源，以每生至少各一项艺体特长为导向，探索形成校地、校企、校校、校政等多渠道的扬长教育：管乐、小提琴、电脑绘画、羽毛球、棋类、科创等二十余项可供选择的艺体特长课程，2017年鼓号队代表乐山市参加省鼓号检阅视频评选，被评为十个优秀奖之一，2018年管弦乐队代表乐山市参赛获省艺术节二等奖，实现了义务教育普及与提高，全面而有特长的发展追求，绿色教育欣欣向荣。

    拓展传统课程。传统学科以考分代替素养问题突出。实小坚持强科更强，更健，更优发展思路，以校内同一学科，同年级各学科纵横、交错的项目管理结构，以师师、家校共同体的攻关模式，各学科每周开展N+1形式的学科核心素养专题课，年级捆绑团体协作，促进了教师团队和全体学生长足发展，去年全市教学质量评价获特等奖，综合排位第一名，在行业和社会深受好评。

    绿色发展理念引领美好教育生活，是贯彻新发展理念、推动教育高质量发展的使命和任务，是孕育绿色心灵、绿色希望的人才培养之路。我们要树立科学的学生观、质量观和发展观，努力办好绿色、健康和面向未来的新教育。办好教育，功在千秋。

愿与诸君携手奋进教育新时代，共建共创共享区域绿色教育的美好明天！