浅谈班级管理的艺术性

来源:中小学教育 作者:高记平

陕西省咸阳彩虹学校  高记平

引言：随着我国教育的发展，人们越来越认识到班主任工作的重要性，而班主任工作千头万绪，一旦处理当中出现问题，则会带来较为严重的后果，所以，要求班主任在管理当中应用科学有效的方法，讲究艺术性，才能满足当前教育的要求。本文主要针对班级管理工作要讲究艺术性提出了几点看法。

班级管理是一门艺术。而班主任，是学校班级工作的教育者、组织者和指导者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。回顾笔者的从教生涯，始终觉得班级建设、管理工作是班主任工作的一项重要内容。马卡连柯曾说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。”因此，班主任工作的管理是教育管理最基础的管理，良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。

建立良好班风，创造良好学习竞争氛围

著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助者，互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。” 如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是这个生命的灵魂，班风是班集体建设的核心，是引领我们前进的旗帜。班风是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风能加强学生的责任感，激励学生发挥主人翁的责任感，真正达到“班级是我家，班兴我荣”的共同心理认识，同时，班风以潜移默化的熏陶，对学生思想、行为、作风产生良好影响，有利于学生形成良好的习惯，激发学生的学习能力，融洽师生、同学之间关系，创造良好的学习和竞争氛围。

笔者在学校“校风正、教风优、学风浓”的“三风”建设理念指导下积极开展班风建设，具体做法为：一是加强班级文化建设，做好环境文化、精神文化、制度文化、行为文化等方面的建设工作，营造积极向上的班级教育、教学氛围。二是制定班级的规章制度，做到奖罚分明，形成有效的良性机制。三是注重培养班干部，做好全班同学学习和生活的服务者，起到“传、帮、带”的作用。四是树立优秀典型，带动全班同学共同进步，起到榜样引领的作用。

明确奋斗目标，打造健康向上的班集体

要建立一个优秀的班集体，就要确定一个能促进学生奋发向上的目标。通过设立班集体的探索目标，激励学生确立明确的奋斗目标，唤起学生为实现目标而不断奋斗的欲望，使学生在完成目标后获得探索和学习成绩的快乐，也唤醒他们的自豪感、自尊感和自信感。笔者在秉承“为每个孩子创造成功人生奠定基础”核心理念的影响下，确立了学生培养五大目标，即奠定坚实的知识基础、培养良好的行为习惯、培育科学的创新精神、塑造高尚的道德品质、树立远大的理想信念。

确立奋斗目标后，对学生实施激励教育。班级管理中，有效地构建激励机制，采用正确的激励手段本着因人而异，让优生有“劲头”，中等生有“想头”，暂时落后的学生有“奔头”。选择适当的激励内容，会使学生产生愉快的心理体验、良好的兴趣和动机。笔者根据本校学生的特点和教学实际，确定了激励教育的主要内容，即远大志向教育：社会责任感，民族复兴，人类幸福。刻苦精神教育：艰难困苦，玉汝于成。模范事迹教育：英雄、模范、科学家、成功人士的拼搏精神。竞争意识教育：超越意识、第一意识和成功意识。通过给学生展示近现代优秀代表人物的先进事例、中国传统文化中的故事，对学生进行激情教育，打造健康向上的班集体。

实施精细管理，建设良好生活学习环境

老子曾经说过:“天下难事必做于易，天下大事必做于细”，这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。班级的管理更是应该细致入微。“抓在细微处，落在实效中”。班级精细化管理利于培养学生养成良好的行为习惯。内务管理是学校教育的一部分，它的质量好坏直接影响到整个班组的达标升级，同时，整洁有序的环境有利于提高教学和学习效率，利于学生的身体健康。为此，笔者将着重从环境卫生（地面、墙壁、门窗、黑板、讲桌）和物品摆（放桌椅、书架、盆栽、个人物品）两方面着手，采用专人负责、检查总结、评比争优的方式落实内务管理工作，以期建设一个良好的生活、学习环境。

一所学校要达到高水平、高质量，也必须有严明的纪律管理约束学生。建立纪律严明的班集体要努力做到以下几点：一是教师要经常性地组织学生学习或以其它形式宣传有关纪律规范，使每个学生心中时时有纪律、明确各种纪律要求。如定期组织学生学习《中学生日常行为规范》和“彩虹学校学生有关纪律”以及动员学生集体制定的本班班规班纪等。二是将纪律教育作为班集体一项经常性工作，每隔一段时间进行反思、总结、纠正。三是坚持纪律面前人人平等的原则。

综上所述，班级管理是一项艰巨复杂的系统工程。作为教学管理者，只有在工作中不断摸索，找到有效途径，因时、因地、因人灵活地进行管理，才能最大化地体现管理的艺术性，才能更好地服务于教育教学工作，促进学生全面发展。

用“三动课堂”模式让学生真正学习

江苏省盐城市明达高级中学 周建兰 颜曲夫

引言：什么样的学校才是好学校？什么样的教育才是好教育？盐城市明达高级中学以创建“三动”课堂为突破口，针对新形式、新需求，在传统中寻突破，在改革中求创新，促进教师转变教学观念，创新教学方法，走出了一条有特色的课堂教学改革之路，用成功的实践诠释什么是好教育、好学校！

我校是盐城市教育局直属的省级重点中学，创建于1991年，曾用名“盐城市醒吾中学”“盐城市第六中学”“盐城市明达中学”。学于校现有37个教学班，教职员工226人。其中，江苏省特级教师1人，市学科带头人、教学能手和教坛新秀共73人，硕士研究生以上学历学位教师38人。我校依托优势资源，深刻领悟时代精神，确立了“三动”教学模式，为学校的进一步发展注入了强劲的动力！近年来学校积极创建“江苏省四星级高中”，落实立德树人根本任务，坚持自治自律、自学自省、自强自信“六自”育人特色，培养“身心明亮，知能达用”时代新人，尤其是抓住课堂教学这个主战场，深入推进“三动课堂”教学改革，着眼学生自主发展，全面落实素质教育。

三动课堂，引领师生身心悦动

现在的中国处于教育百家争鸣时代，教学模式林林总总、成百上千。那么，现代课堂教学新理念的本质是什么？笔者认为，现代课堂教学新理念的本质是自主合作探究。因此，我校教学改革以“问题驱动、探究活动、交流互动”为设计要求，以“促进身动、激活心动、引发神动”为过程体现，以“学得主动、教得生动、氛围灵动”为评价标准，重点强化“六环节”：问题导学、探究讨论、交流展示、评析释疑、精讲提升、巩固反思。

问题驱动，导学先行，让学生“身动”。陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”问题是科学研究的出发点，是自主探究式学习的起点，是开启任何一门科学的钥匙。问题意识的培养，是新课程改革下素质教育的呼唤。课前，教师设置优质、适度、适量的探究性问题，学生可以通过各种各样的学习方式，例如做实验、实地走访、查资料、看视频等等，动手、动脑，去亲历知识构建的过程。这个阶段，强调发挥学生个体的潜能，独立思考，独立探究，独立发现。

积极探究，交流展示，让学生“心动”。在课堂上，教师只是一个组织者、引导者、合作者、指导者。学生才是学习活动的主体。教师只有积极引导学生参与到学习活动中去，才能真正发挥他们的积极性和创造力。陶行知先生认为：“个人学习不如集体学习。”学生在教师的引导下，主动和教师、同学对话交流，主动探究反思，进入有意义的学习状态。这个阶段学生通过交流研讨，共同探宄，解决问题。在展示的过程中，学生的价值和能力得到确认，学生有一种被认同的成功感、愉快感。

多元互动，师生共进，让课堂“生动”。课堂教学，其实就是学生、教师、文本之间的一种精神的沟通和心灵上的碰撞。让知识在“思维的碰撞”中构建出美丽的样子。知识的提升，来源于不同观点的碰撞。这个阶段，注重师生之间、生生之间、小组之间的互动，通过讨论、质疑、启发、竞争，能够促进学生思维积极性的发挥，促进师生情感互动和交流，形成有效、高效的学习状态，让课堂充满活力。

教学研讨，内外联动推进落实

新课程改革给课堂教学提出了新任务、新要求。为了更好地推进课堂教学改革，由校长带头，骨干教师引导，全体教师共同参与，组织建立了课堂教学改革研究小组，在研究小组的带领和支持下，结合学校的具体情况，探究合理可行的方案。

为全面推进“三动课堂”教学改革，学校出台规章制度，明确三动课堂要求，为推行“三动课堂”提供了制度保障；每周开设研讨课，开展课例研修，扎实推进“三动课堂”教学改革落地落实；积极开展“三动课堂”课题研究，以课题研究带动三动课堂教学的开展。开展了“让学引思·三动课堂”教学能力过关考核活动，92位教师参与本次活动，优秀率达到42%，形成了良好的教改氛围。

学校先后举行了五届“让学引思·三动课堂——让学生动起来”为主题的教学研讨活动，活动邀请了上海、浙江、江苏等地的专家和骨干教师开设微讲座，开设同课异构教学研讨课，积极对外推广教学实践成果。近三年来，学校有4项省级课题和17项市级课题立项并结题，教科研氛围日益浓厚。教师参加基本功竞赛获省级奖项4个、市级奖项62个，以生为本的课堂教学样态初步建立。

“三动”为基，德育体育争创荣誉

以“三动课堂”为基础，学校还建立了以“自强自信、自治自律、自学自省”六自德育体系、搭建了高质量的校本课程、开发了有生命力的特色教育资源，尤其足球特色教育优势明显，为国家足球事业输送了一系列人才。

明达高级中学先后被评为全国学校体育工作示范校、全国青少年校园足球特色学校、全国阳光跑操先进学校、全国校园阳光体育足球班级联赛示范校、全国书法教育先进学校、江苏省文明单位、江苏省实施素质教育先进学校、江苏省最具影响力学校、江苏省高中数学和英语课程改革实验工作先进集体、江苏省青少年科技活动五星级学校先进集体、江苏省体育教育工作先进学校、江苏省健康促进金奖学校、江苏省红十字示范学校、江苏省国家安全教育示范学校、江苏省平安校园、江苏省优秀中学共青团组织等荣誉称号。

“动”的精神带给我们的不仅是一种创新的教育理念，更是一种永不止息的追求和变革，这样才能保持教育的生机与活力。“焰听风来动，花开不待春。”动中自有不败的春光。在全体教师的紧密配合和共同努力下，学校的课堂教学改革在实践中取得了良好的成效，学校领导和教师的思想观念发生了深刻变化，课堂焕发出前所未有的生机与活力，教学质量稳步提高。学校在改革过程中积累了大量的成功经验，成为其他学校借鉴改革经验的对象，也为全面推进课改提供了正面实例。

课堂教学改革是没有终点可言的，所以不可能一蹴而就，需要学校、教师等多方面持之以恒的努力。未来，我校将立足实际，以更加开阔的视野、更加务实的态度、更加昂扬的斗志，坚定不移地在课堂改革的道路上走下去！我们相信课堂教学改革之路会越走越宽广，课堂会越来越生动，学生会在三动课堂中幸福成长。