小学高段语文高效课堂构建方法探讨

来源:教育教学 作者:章玲娟

 

 浙江省绍兴市上虞区滨江小学
【摘要】语文教学对于提升学生的听说读写能力具有深远的意义，那么，究竟如何打造小学高年段的高效语文教学课堂呢？在小学高年段语文教学的探索之路上，教师们从未停下过脚步，经过不断地努力和经验的总结，教育工作者取得了一定的教学成果。 
　　【关键词】小学高年段 高效 语文课堂 
　　一、课堂观察中发现问题 
　　1.学生学习参与度低 
　　语文课程标准要求语文课堂教学要以启发学生深入思考、熏陶学生情感、培养学生审美的教学目标，但是我们在实际的教学中发现一些高年段的语文教学课堂存在不少问题，导致教学质量差，教学目标形同虚设。 
　　学生在语文教学课堂上的参与度直接关系到语文教学课堂是否有效，然而目前的高年段学生的课堂学习参与度明显有所降低，学生在课堂的表现欲望慢慢减弱。过去，学生们很乐于参与到语文教学中，在课堂上踊跃发言，积极思考。
2.学生学习能力差异大 
　　每个学生的学习能力有所不同，在学习同样的知识时，学生的对知识点的把握和感受不同。有的学生很快就能够掌握知识点的关键，而有的学生反反复复都掌握不了一个知识点。 
　　3.教师教学行为异化 
　　语文教学实际上是学生与老师的一次深入对话，然而很多老师忽视了这一点，在语文课堂上缺乏足够的教学技巧，导致高年段的课堂停留在了一教一学的模式上，这使得学生很难对所学的语文知识有深度的理解。教师们缺乏课堂教学目标，任意而为，缺乏科学合理的教学方式，最后使得学生们在教学中迷失自我。有的教师用课件上课，有的教师盲目拓展知识点，更有教师完全脱离课本教学，种种的教学方式对于高年段这个特殊的学生群体而言是极为不负责任的表现。 
　　二、构建高效语文课堂的若干策略 
　　1.创造课堂氛围，激发学生学习热情 
　　高年段学生面临着较大的升学压力，因此在课堂上较之以前更为严肃，这使得高年段的语文课堂变得沉闷而压抑，这种氛围限制了学生的思维开阔性，导致学习效果不尽人意。因此，高年段语文教师要学活活跃课堂氛围，多与学生互动，通过给学生讲故事、新鲜有趣的事件来调动学生的情绪，放松学生的心情。教师应当想尽办法来让学生动起来，让学生在享受的状态下学习，这样的学习才更加高效。 
　　2.让学生动起来 
　　另外，高年段学生在语文课上不爱动是一个普遍存在的问题，那么教师改如何让学生在语文课上让学生主动发言，主动思考和积极参与各项教学安排呢？首先，语文教师要避免学生的紧张和过多的顾虑，教师要认真分析每个学生不爱动的原因，然而针对性解决。其次，教师要有意识地增加课堂的活动量，采用小组合作、讨论、辩论等多种形式来让学生参与到语文课堂中。 
　　3.增加课堂调味剂 
　　在教学中，教师不要一味灌输知识，而忽视了学生的基本需求。适当地在课堂中讲笑话、小故事或者玩小游戏可以增加课堂的趣味性，学生的注意力也会因此得到提升。教师在上课之前应及时搜集一些新鲜好玩的事情，或结合当下时事来展开教学，既可以增加课堂乐趣还能够拓展学生的视野。 
　　4.强化目标意识 
　　高效教学必须要有明确的目标，否则，教学质量难以有效提高。作为高年段语文教师，强烈的责任感是最为基本的职业素养。语文教师要明确教材的重难点以及其存在的价值，学会在遵循一定的教学规律来培养学生的语文知识技能。作为教师，本身就应该具备较强的材料分析能力和品评能力，只有这样才能带着高年段的学生们一起实现语文教学目标。在教学中，教师要加强对学生的训练意识，每一个环节的教学目的是什么，随时思考每个地方的知识点。在训练过程中，要重视对学生的正确引导和点拨，同时还要给学生足够的发挥空间以提高学生的自学能力。 
　　5、创设情境。渲染生命可贵 
　　教师可以在学生阅读相关文本的时候给学生创设一定的学习情境，这样能够促使他们更好地感受到生命的可贵。例如《去打开大自然绿色的课本》就是一篇能够引发学生思索生命的文章，学生在品味文章语言的过程中可以感受到大自然的绚丽多彩，感受到生命的伟大。在指导学生阅读这篇文章的时候，教师可以给学生创设一定的情境，可以围绕课本的内容选择一些能够反映课本内容的图片，制作成多媒体课件，用图片和音乐来吸引学生的注意力，让他们感受到大自然的美好。教师可以用问题引发学生的思考：“大家在看了这些美丽的图画之后有什么感觉呢？”学生会提出感觉美好、静谧等。教师可以进一步启发学生：“这些画面展现的都是大自然的美景，每一幅图画里头都没有人的存在，那么我们是否会觉得这样的大自然是死气沉沉的，是没有生命力的呢？”教师的问题让学生产生了思索，此时可以继续启发学生：“在很多文章中都有小动物或者是花草会说话，会跳舞，人们会用那些形容人的词语形容动物、花草和山水，然而我们却并不认为用错了，反而觉得很有意思，这是为什么呢？”在教师的启发下，学生可以感受到大自然中的一草一木都是有生命的，天地间蕴含了无穷的可贵生命。 
　　7、赏析细节，体验生命坚强 
　　在教学中教师要促使学生更好地品读文本中的细节，和文本进行共鸣，体会其中所凸显出的生命坚强。《爱如茉莉》是一篇感人的文字，教师在教授的时候可以着重让学生阅读其中的细节内容，好好品味在病痛等不可抗力的面前，人类的生命是多么渺小，但是在爱的倾注之下，人类的生命又可以变得多么坚强伟大。教师可以让学生思索一下文章主要讲述的是什么内容，整理一下从母亲告诉“我”爱如茉莉的事情，到母亲病了，“我”和父亲照顾母亲的事情，再到“我”终于明白了母亲说过的话，这整个过程，对文章的内容有大致了解，其次再找出一些细节来进行品读，如“记住，要等他吃完了再告诉他”，这里通过母亲善意的谎言来反衬出父亲对于母亲的爱。教师可以启发学生将自己带入到文章的情境之中，这样也有助于学生更好地感受渗透在文中的浓浓情意，感受生命中不能承受之轻。 
　　总之，小学高年段的语文教学对于学生的身心发展都至为关键，教师必须树立正确的教学观念，在课堂教学中采用更多的技巧，将语文课堂打造得更加活泼生动，着力打造高效语文课堂。 
　　参考文献： 
　　[1]蒋敏.如何实现高年级英语高效课堂教学[J].新课程（上）2014年10期 
　　[2]倪晓燕.利用交互式一体机打造高效语文课堂[J].甘肃教育.2015年13期 
　　[3]范海燕.构建语文高效课堂的几点体会[J].甘肃教育，2015年15期