躬耕教坛铸品牌 追求卓越促发展

来源:中小学教育 作者:刘经标

江西省抚州市广昌县第一中学  刘经标

当今世界正在发生广泛而深刻的变革，知识越来越成为推动经济发展和人类社会进步的决定性力量，教育越来越成为国家综合实力和国际竞争力的核心因素。纵观世界发展史，民族的兴旺、国家的前途，很大程度上取决于教育。任何国家的强盛，都是从率先发展教育开始的。可以说，教育立国、教育强国是国家跨越式发展经久不衰的成功之举。在当今形势下，办好人民满意的教育，应该怎样做呢？笔者觉得可以从以下几个方面入手：

一、追逐信念，做家乡教育事业的践行者

我出生于广昌，是一个沐浴着荷风，听诵着莲乡传说长大、地地道道的广昌人，莲的君子品性也自然镌刻在我的骨子里。因对故土有着难以割舍的情感，在外求学有成后，我选择回归广昌，为故乡的教育发展贡献力量。

追逐信念，意志弥坚。1992年，我满怀着对教育事业的向往，踏上了三尺讲台，成了一名光荣的人名教师。我先后在苦竹中学、千善中学、驿前中学等学校任数学老师、校长。在乡镇教学的9年时间里，我通过自身不断努力，从普通的乡镇教师成长为乡镇学校的校长。可对于这样的成绩，我并不满意。在我的内心一直有个渴望——“当教师就应该在广昌一中”。其实，我的中学时代是在广昌一中度过的，对于母校我有着极强的自豪感，广昌一中为社会培育了诸多人才，在我的心中，广昌一中是教师教书最理想的学校，这个念头一直萦绕在我脑海，即便我毕业后去到乡镇教书，我也久久不能忘怀。既然选择做教师，那就一定要成为广昌一中的教师，抱着这样的信念，我抛弃了过往的荣誉，开始了我的新旅程——2001年，我通过选考进入广昌一中任教。

迎难而上，涅槃绽放。来到心目中理想的教书圣地，我内心的喜悦自是不言而喻的，但也不乏有些许教学上的压力。我的乡镇中学教书经历只限于初中数学，而来到广昌一中之后，我要承担高中数学三个班的教学任务，对于没有任何高中教学经验的我来说，高中数学教师这个岗位实在难以胜任，其教学压力陡然剧增。既然梦想已经照进了现实，难道却要在现实中逃避梦想吗？我告诉自己：别无他法，唯有迎难而上！凭借自身一点一滴的努力，我的教学能力不断提升，教学工作渐渐得心应手。胜任了新的教学岗位之后，我的教学能力逐渐被校领导所赏识，我从一位没有任何高中数学教学经验的教师，转而成为年级组长、处室主任、副校长，直至2011年，我再一次成为一校之长。

行思坐想，终得要义。任广昌一中校长之时，学校已有近70年的办学历史，其文化底蕴与教育业绩都摆在那里，如何带好一中教师队伍，如何做好学校管理，如何让学校更上一个台阶？我思考了许久。虽说乡镇与县级这两级校长之间平台格局不一样，但管“人”是别无二致的，一想于此，我忽然开悟——让学校发展其最重要的是做好教师引领工作。自此，任校长以来，我始终把“做好引领”作为管理上的重点，希望教师能自觉成长，以促进学校发展。

二、强师提质，做提升教学质量的推动者  

任广昌一中校长之后，我提出“强师提质，强师惠生”的发展目标，在“向臻”的路上持续奋进。“要成人之美，促进教师发展、学生进步。”为了提升教师专业水平，我总是设身处地地为教师思考问题，以“引领”为管理基点，激发教师学习的自觉性，促使教师主动研习。

举办师徒结对，以传承师业。自2011年始，在我的引领下，学校每年都开展了师徒结对活动，每位新晋教师入校后都将举行拜师礼，通过签署拜师帖的方式进行“认师”仪式——青年教师将跟随一名师德高尚、教学经验丰富的老师学习专业技能，并以三年为限验收学习成果。

搭建教研平台，以成师之美。在“强师提质，强师惠生”的发展目标下，学校积极打造教师奋进团队，采取多种形式提高教师素质。组织各类教师岗位技能大赛，以锤炼教师“技艺”；推行电子集体备课、“阅读课堂”“智慧课堂”，促进信息技术与教育教学深度融合；组建名师工作室，发挥其在青年教师专业成长发面的示范引领作用；邀请教师参与东片区教研活动，调教师前往他校上课，以彼此促进，提高教学水平；派遣教师奔赴华东师大，衡水中学，天佑中学，中山纪念中学及临县的中学进行考察调研，以学习优秀经验，推进教育教研工作；……

完善规章制度，以整合师资。为了做好“强师提质”我从学校规章制度上入手，极力推动师资实力内化。一是完善聘用制度，大力引进学历高、年纪轻的教师，以壮大教师队伍，调整教师结构；二是完善继续教育制度，定期开展思想政治与职业道德教育，树立教师以人为本的教学观念，激发教师教育使命感；三是完善教研制度，积极举办以校为本的教研活动，以提升师资力量，巩固教师水平。

三、濡染莲韵，做品牌特色教育的倡导者

生在莲乡，莲韵之美，濡染着我。我更期盼着莲的品质濡染着每一位一中人。于是着力将“莲”与德育结合起来，打造出具有“莲”特色的系列德育品牌，“引领”追求“向上”的校风校纪，期待由内而外的“向美”气质。

塑造“莲”的品质，根植“三风”建设。所谓“近朱者赤”，莲乡的每一朵荷花都熏染着高洁的品质，每一片荷叶都蕴含着清廉的品格。据此，我们立足本土，设立了“求静求和，向上向美”的校风、“志洁行廉，乐教善教”的教风、“中通外直，博学笃行”的学风。我们要求从教师到学生，从思想意识到行为习惯，以“莲·廉”的品质，从严教学，向上求学。教师廉洁从教，加强师德师风建设，培养德育骨干教师，以榜样引领学生；学生严谨活泼，严格行为道德规范，培育“五育”并举少年，用环境造就学生。

走近“莲”的纯洁，濡染“文化”校园。镶有莲诗的莲楼文化、镌有莲韵的园林广场、带有“廉”意的宣传标语，以及诸如《家乡荷香》《美丽涟漪》《莲乡歌韵》等彰显莲乡智慧的校本教材，无不浸染着“莲”的气质神韵。由外而内，营造墨香校园，无声胜有声地挖掘着师生们热爱家乡、热爱科学，敢于担当、勇于探索的时代精神。

一切美好的内在，都需要一个外在的载体。依托“莲”文化，我们开发铸造出“荷风莲韵”系列教研品牌。近年来，开展了“三立”讲坛、道德讲堂、最美教师报告会、诵读家书、励志演讲、主题征文、荷韵书法、经典诵读、“啄木鸟”行动、手抄报设计、校园十大歌手大赛等等“荷风莲韵”师生系列活动。秉承“莲”之精神，赛出“莲”之高洁，展现莲乡师生美丽风采。

四、崇尚奉献，做良好社会风尚的引领者

对于我而言，教育应该是给予。教师应该教会学生三样东西，其一是教会学生做人，其二是教会学生知识，其三是教会学生生活。基于这样的教育理念，2006年，我在任理科零班班主任的时候就提出了“崇尚奉献，追求卓越”的口号，这也是我对学生成长的希冀，希望他们成为一个“向善”之人。

学会“崇尚奉献”，成为一个“追求卓越”的人。为了让学生得到启迪，我经常给学生们讲无私奉献的故事，并且在生活中以身示范，让学生学会“崇尚奉献”，成为一个“追求卓越”的人。日积月累，学生因此也备受熏陶，耳濡目染中明白了奉献的意义，在日常的学习、生活中也都争相做一个乐于奉献、品德高尚的人。

相互推辞助学金，留给最需要的人。为了帮助品学兼优且家境困难的学生，学校每学期都会发放几千元的助学金，每到这时，班上符合条件的学生都互相辞让，觉得别人比自己更需要，争说要留给他人………“‘崇尚奉献’已不再是一番口号和希冀，它已经融进了学生的骨子里。”

志愿填报志向高远，望做对社会有用之人。“不要想着读书只为找工作，不要把眼光局限于清华北大，要有崇高的愿景，要为社会做贡献。”我常以此告诫学生要树立正确的读书观，这一思想的濡染似乎取得了不错的成效。高考填报志愿时，班级人多数学生都填报了军校或填写了医学专业，为的是可以报效祖国，为人民服务。学医有成的学生还组建了一个特别的微信群，取名为“广昌医疗小分队”，旨在激励自身为社会做贡献，传承医者仁心。

奉献教育三十载，我一心向上、向臻、向美、向善、向尚，保有着教师特有的本色。对于学生，我注重人格之形成；对于教师，我注重品德之高尚。我在乎教，更在乎育，在乎教育的“成人”之特性。在教育的道路上，我未曾停歇，也未曾迷茫，始终愿为莲乡的教育贡献自己的力量。