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小学语文古诗词吟诵教学的实践研究
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来源:中小学教育 作者:李桂云 山东省高唐县民族实验小学 李桂云 【摘要】诗词是有节奏的、对仗工整的一种语言艺术，同时也是一种阐述心灵和表达思想感情的文学艺术。通过小学语文的古诗词教学，能够提升学生的文化修养和文化底蕴，教师需要重视小学语文古诗词的教学。吟诵是我国几千年来流传的读书方式，是中华民族宝贵的文化遗产，在教育改革的不断深入的背景下，通过吟诵教学可以促进学生对古诗词的学习，提高学生的学习兴趣，使学生通过吟诵感知古诗词的音律之美，引导学生对古诗词的情境进行深入探究，从而提高学生的学习效率和质量。 【关键词】小学语文;古诗词教学;吟诵教学 在现阶段的教育大环境下，无论是哪一学科的学习都不仅仅是简单让学生获得知识，而且还需要更高层次的提高学生学习的深度，因此小学语文古诗词的考试中，实际上也不会包含诵读相关内容，这也导致了一些教师在教学过程中往往就会忽略这一内容，因此作为优秀的语文教师，一定需要发现诗词诵读对教学的作用，提高学生诵读的水平。 一、利用多媒体，课堂模仿教学 实际上练习古诗词的朗诵也跟练习唱歌是一样的，刚开始学生并不能够完全进行高水平的练习，因此可以从最基础的模仿开始，在进行这部分内容的教学中，教师刚开始可以先从较为简单的引送知识讲解给学生讲解基础的元素规律，然后带领学生一边送读一边体会，但是这种教学方式对于高年级的学生来说且具有一定的难度，因此教师刚开始时可以利用多媒体为学生播放语音片段，让学生练习模仿。例如，在进行《静夜思》这一首古诗教学中，那么在今天这首古诗教学的过程中，课堂中教师不能够只是简单的告诉学生应该怎么读，而是需要让学生先根据自己对于古诗内容的了解尝试进行诵读，当学生诵读之后，教师在给学生进行多媒体音频的播放，让学生尝试结合音频中的内容与自己所朗读的内容进行对比，当然学生不能够完全从众学到一些内容，因此就需要教师再次给学生进行古诗内容的分析，让学生从情感上这一角度进行突破，当学生对于古诗内容的情感有所了解之后，再次让学生进行诵读，那么学生所诵读的质量就会有所提高。 二、加入音乐元素帮助学生吟诵和理解 古诗词中都有诗、词、歌、赋为一体的特征，古诗词不仅仅是一种文学形式，同时也是古代人民生活中的一项消遣娱乐方式。因此，针对这一独特的特点，教师可以在古诗词吟诵过程中融入音乐配合进行吟诵，从而提高学生的吟诵水平。音乐是学生非常喜欢的内容，可以有效缓解课堂中的枯燥氛围，教师在日常开展教学活动过程中可以将古诗词与音乐相结合，将音乐灵活的运用在古诗词的吟诵中。比如，学生在学习《饮湖上初晴后雨》这首古诗过程中，教师可以为学生配上温婉流转的音乐，帮助学生更好的理解古诗词中所描绘的美景，通过音乐能让学生在脑海中勾勒出湖上的美景和风情，理解作者所表达的真情实感，仿佛学生置身于其中，帮助学生更加深刻的理解和掌握相关知识内容，提高语文古诗词教学效果和质量，激发学生的吟诵兴趣。 三、传授古诗词吟诵技巧 授人予鱼不如授人予渔。教师在教学过程中需要教会学生掌握吟诵技巧、品读诗句，提高学生的吟诵能力。在日常的古诗词教学过程中，教师需要注重传授给学生吟诵技巧，让学生明白在吟诵诗句的时候如何进行断句，控制吟诵的节奏，使学生在听课过程中划分诗句的诵读音节，学生断句和掌握吟诵结构。比如，学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，教师需要让学生运用已经掌握的吟诵技巧流利的诵读这首古诗词，对于可以流利吟诵诗句的学生，教师需要及时给予适当的表扬，充分肯定学生的点滴进步，使学生更加积极的学习古诗词的音节和诗句。同时，教师需要及时纠正学生在吟诵过程中出现错误读音的问题，使学生可以在吟诵过程中读出正确的读音，进行正确的断句，使学生流利吟诵，增强学生的吟诵能力和诵读能力。 四、巧用竞赛，熟悉诵读 总而言之，在古诗词教学中，吟诵教学是非常重要的教学环节，能够提高小学生的吟诵水平。在实际教学过程中，教师需要针对吟诵方法进行创新升级，结合实际教学情况，为学生营造丰富的吟诵情境，将学生感兴趣的元素与教学内容相结合，通过寓教于乐的方式引导学生进行吟诵，从而有助于学生更好的理解和记忆诗歌本身的意境和价值，了解所表达的内容和思想，从而提高学生的学习兴趣和学习热情，促进学生得到全面发展。 参考文献： [1] 耿庆生.小学语文古诗词吟诵教学研究[J].科学咨询，2019，（26）：117. [2] 洪玲玉.小学语文古诗词吟诵教学分析[J].教师博览（科研版），2020，（5）：33-34. |
