浅谈如何加强劳动教育

来源:中小学教育 作者:樊万福

重庆市育仁中学校   樊万福

劳动教育是新时代中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向、劳动技能水平。站在新的历史起点，围绕立德树人根本任务，对如何贯彻、落实、加强学生劳动教育，需要我们围绕劳动教育是什么、劳动教育教什么、劳动教育怎么教等方面开展工作，切实让学校、家庭、社会整体转变教育观念，全面提高对学生劳动教育的正确认识，共同营造加强学生劳动教育良好的学校、家庭、社会环境。

一、全面认识新时代劳动教育的新内涵，清楚劳动教育是什么

“尊重劳动者是尊重劳动、崇尚劳动的必然要求。”“实干兴邦，需要真抓实干的诚实劳动，还需要埋头苦干的辛勤劳动。”“引导广大人民群众树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音。”习近平总书记关于劳动的重要论述具有强烈的现实针对性，彰显了“尊重劳动者”的人本关怀，指出了“实干兴邦”的现实路径，明确了“创造伟大”的发展动力，体现了劳动者至上、劳动者伟大的社会价值观，凸显了造福劳动者、维护好劳动者根本利益的执政理念，表达了劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动价值定位，为新时代学校劳动教育注入了新内涵。

新时代学生劳动教育的新内涵。习近平总书记关于劳动的重要论述，从形成正确劳动价值观、培育积极劳动态度、养成良好劳动品德、掌握必备劳动知识技能等方面，赋予了新时代学校劳动教育新动能、新方向、新内涵。一是要形成正确劳动价值观。劳动价值观是劳动者对劳动的根本看法，它直接决定着劳动者对劳动的价值判断、价值选择、价值追求，是世界观、人生观、价值观的重要组成部分，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”是习近平总书记对新时代劳动价值观的明确定位。学生在学校学习各类知识和技能，都是为将来步入社会、适应社会、发展社会打下坚实基础。二是要培育积极劳动态度。劳动态度是在一定劳动价值观支配下，在长期劳动情感体验基础上形成的一种相对稳定的对待劳动的心理倾向，“爱劳动”一直是我国劳动教育中特别重视培养的基本劳动态度。习近平总书记常谆谆教导学生“要坚持艰苦奋斗，不贪图安逸，不惧怕困难，不怨天尤人，依靠勤劳和汗水开辟人生和事业前程。”“幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。”新时代学校劳动教育除了要继续培养学生热爱劳动的态度外，还要进一步加强积极劳动态度、辛勤劳动态度、创造性劳动态度的培养。三是要培养优良劳动品德。劳动品德是指人们在劳动过程中所表现出来的对他人、对社会、对成果诚实可信的心理特征或倾向，它直接反映出人的道德品质。习近平总书记将诚实劳动的价值视为实现人世间的美好梦想、破解发展中的各种难题、创造生命里的一切辉煌的必由之路。新时代学生劳动品德教育的培养重在诚实劳动的培养，诚实劳动是每一位劳动者对社会的义务、责任、贡献诚实无私地落实到劳动中，依靠自己的辛勤劳动为社会创造更多的价值。四是要掌握必备劳动知识技能。动知识技能是指人们从事一定劳动所必须具备的知识、技术、技巧及综合运用的能力。

劳动教育是什么。社会上对劳动教育是什么有不同的理解，但通过新时代学生劳动教育的新内涵和《大中小学劳动教育指导纲要》和《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的新要求，劳动教育就是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。教育的基本理念为：强化劳动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值；让学生面对真实的个人生活、生产、社会性服务任务情境，亲历实际劳动过程，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率；让学生在劳动过程中体验和感悟到任何劳动者都是国家的主人，都是社会的建设者，一切劳动和劳动者都应该得到全社会鼓励和尊重，反对一切不劳而获、贪图享乐、歧视体力劳动者的错误思想。

二、准确把握新时代劳动教育的新要求，明确劳动教育教什么

新时代学生的劳动教育，就是对学生进行热爱劳动和热爱劳动人民的双重教育，转变学生轻视体力劳动、看不起普通劳动者的双重教育。因此，新时代学生劳动教育就是将文化知识和生产劳动两个独立体系的教育活动有机结合，让学生在系统学习文化知识的基础上，有目的、有计划、有组织地参加日常生活、生产、服务等多类劳动，让学生在生产劳动中与劳动具体接触，通过动手实践、辛勤付出、流血流汗，达到接受锻炼、磨炼意志、获取价值、珍惜成果、热爱劳动的目的；让学生在生产劳动中与劳动者近距离接触，通过点对点学习、手把手指导、面对面交谈，达到了解劳动者、认同劳动者、感悟劳动者、尊重劳动者的目的，将学生逐步培养成具有科学文化知识、正确劳动观念、良好劳动品质的新时代合格建设者和接班人。

新时代劳动教育的新要求。新时代人才培养目标对劳动者的思想政治、知识技能、素质修养等方面提出了更高、更实、更严的新要求，我们在加强学生劳动教育时，要转变劳动教育观念和教育方式，明确当代劳动教育应该教什么。我国人才教育培养目标，不同的时期有不同的说法，新时代明确为“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。“建设者与接班人”比“劳动者”定位更精准、要求更具体、意义更深远，这就要求我们在教育培养人才时，只有更加注重人才的政治性、全面性、创新性、创造性，将来才是辛勤劳动者、技术劳动者、创新劳动者、创造劳动者，才是合格的社会主义建设者和接班人，才能担负起中华民族复兴伟业重任。新时代劳动教育对劳动者本质教育提出了新要求，在劳动教育中，我们在教育培养学生劳动价值观、劳动态度、劳动技能、劳动习惯、尊重劳动者等方面的基础上，要让学生在劳动中坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质、培养艰苦奋斗勤俭节约精神，以劳动教育夯实社会主义建设者和接班人全面发展的基础。习近平总书记要求：“新时代劳动教育要通过各种措施和方式，教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想、牢固养成热爱劳动的习惯，为祖国发展培养一代又一代勤于劳动、善于劳动的高素质建设者和接班人。”

劳动教育教什么。习近平总书记强调要把劳动教育贯穿基础教育、职业教育、高等教育各个领域，因此大中小学和职业教育都应对劳动教育的目标内容做出科学、合理、详实、可操作的具体方案，结合各自教育教学实际明确劳动教育教什么。一是编制劳动教育目标框架清单。各学校根据学校实际，在树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面，精心编制每学期劳动教育目标框架清单，将清单细化至每年级、每个班、每周、每月。二是编制劳动教育定位清单。根据不同类别的劳动和不同受教育的对象，将日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育，科学统筹融入各目标框架内，让劳动教育适合各年龄段学生生理和心理特征。三是编制劳动教育内容清单。各学校根据学校性质、学生年龄特点、劳动教育目标和定位要求，科学、合理、有序明确劳动教育内容。中小学劳动教育内容重点以学校为主导、家庭为基础、社会为依托协调配合的模式，在打好劳动基础、安全适度、开齐课程、讲究方法、全面合作等方面规划内容；职业学校劳动教育内容重点是结合专业特点，增强学生职业道德感、荣誉感、责任感，提高学会职业劳动技能水平，培育学生积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度，围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全，劳动法规等方面设计，注重培养学生爱岗敬业、开拓创新、报效祖国的劳动精神，培养学生艰苦奋斗、团结协作、严谨细致的工作态度；普通高校劳动教育重点是对学生强化马克思主义劳动观和社会主义核心价值观教育，围绕爱岗爱国、创新创业、任劳任怨的教育要求，培育学生爱国情怀，促使学生立志将所学知识用于劳动实践，转化为社会发展第一生产力，为国家富强、人民富裕、民族复兴贡献自己的力量；培育学生创造性劳动能力，引导学生将所学知识与劳动科学有序融合，让科技领航劳动创新、让成败积累劳动经验、让成果转化劳动实践；培育学生诚实劳动品德，激发学生以实干兴邦精神、合法劳动意识、诚实守信观念实现自我劳动价值和人生价值。总之，劳动教育教什么，要与时代要求同步、与社会发展同步、与国家需要同步。

三、切实遵循新时代劳动教育的新原则，落实劳动教育怎么教

在学校劳动教育中，多数学校未能遵循劳动教育的基本规则，导致劳动和教育脱节，出现有教育无劳动或有劳动无教育等问题。虽然部分学校劳动教育开展比较好，但重在劳动教育的理论上，缺乏劳动课动手实践的机会，除安排学生清扫教室地板、抹桌椅、大扫除等校内劳动外，很少有组织地让学生走出去参加劳动。就其原因，部分学校存在不清楚劳动教育的基本原则，不知道劳动教育该怎么教，学校害怕学生在外参与劳动实践过程中发生意外事故，造成不必要的麻烦，部分家长对学生劳动不支持，认为学生的主要任务就是学习，只要学习好一切兼好。

新时代劳动教育的新原则。新时代劳动教育的新内涵和新要求为各学校劳动教育指明了教育方向和定位，但我们在劳动教育过程中必须遵循劳动教育的新原则。一是把握育人政治方向。坚持党的领导，围绕培养担当中华民族复兴大任的时代新人，把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动意义观和价值观，把热爱人民、热爱祖国、报效国家、回报社会融入劳动教育。二是遵循教育规律。根据学生年龄特点和成长规律，逐步增强体力劳动教育和实践体验，在确保安全的前提下，引导学生亲自动手参加劳动全过程，千万不能让学生超标准、超负荷、超极限劳动，损伤学生身心健康。三是体现时代特征。劳动教育要体现科技化、数据化、智能化时代特征，引导学生把握劳动新形态、科技新变化、社会新业态的时代脉搏，培养学生科学精神、创新精神、创造精神。四是整合教育力量。学生劳动教育需要整合家庭、学校、社会各方面力量，学校需要家庭和社会的大力支持和理解，需要政府的全力统筹和强化，将劳动教育日常化、协同化、制度化。

劳动教育怎么教。劳动教育是一个综合课题，既要促进其他学科教学和劳动教育有机融合，又要注意劳动教育的特殊性、时效性、长期性。一是落实劳动教育教学时间。严格落实《纲要》明确的劳动教育教学时间，将劳动教育事项和时间，纳入学生日常管理和教师业绩考核。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学一至二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时，小学低年段和中年段劳动实践每天不少于20分钟，小学高年段和初中学段劳动实践每天不少于30分钟；职业院校开设劳动专题教育必修课，不少于16学时；普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，主要依托的课程，可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课，本科阶段不少于32学时。二是落实体力劳动和脑力劳动的有机结合。要落实好两种劳动的有机结合，各地和学校要加强组织保障，明确实施机构和人员具体负责劳动教育的规划设计、组织协调、资源整合、师资培训、过程管理、总结评价等，对劳动教育所需要的师资、场地设施、经费投入等进行合理规划和统筹安排，为劳动教育怎么教创造必要条件。要在学科教学中，找准与劳动教育的结合点，实现手脑结合，着力挖掘学习内容中的劳动取向，根据学科内容尽量让学生深入劳动现场，融入劳动场景，要通过组织学生参加劳动实践，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，切实解决有劳动无教育的问题，通过劳动实践，让学生发现自己的不足、找到补救的路径、增强向上的信心，逐步形成独立自主、艰苦奋斗、勤俭节约的良好品质。同时在劳动实践过程中，要教育培养学生劳动安全生产意识，引导学生从安全风险源、安全风险点、安全风险系数入手，全面分析劳动生产过程中点、线、面各个环节存在的安全隐患，努力将劳动安全风险降至最低，预防劳动安全事故发生。三是落实劳动教育考评体系。将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，以劳动教育目标、内容、要求、成效为依据，健全和完善学生劳动教育评价标准、程序、方法，充分利用大数据、云平台、APP等现代信息技术手段，开展每位学生劳动教育过程监测与评价，并将评价结果纳入学生学段综合评价；将劳动教育纳入评先评优评选依据，在学校评选“优秀少先队员”“优秀学生干部”“三好学生”时应将学期所训练的劳动技能考核评价和劳动实践情况的评价作为评选依据之一；将劳动教育纳入学业评价，劳动教育在学生应试、升学的学业评价时被忽略化，导致学校、家庭、社会重视程度不够，应严格落实“德智体美劳”学业评价机制，让全社会都重视学生劳动教育。

新时代，学校劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，需要家庭、学校、社会共同努力，高度重视、创新机制、知行合一，切实加强学生劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，让劳动教育沿着科学、持续、健康的轨道发展，努力培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。