历史故事在初中历史教学中的运用——以七年级课程为例

来源:教育教学 作者:杨丽红

 

兴庆区月牙湖回民中学  杨丽红             
    摘要：苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育的真谛在于教会学生学习”学习方法又是求知和探索的钥匙，在新课程改革推动下，培养学生学会学习，是非常必要的。
    关键词：历史故事     教学能力
历史课在初中阶段，对学生而言充满了神秘和好奇，他们首次接触本学科，但在心理上也存许多误区，认为学好数理化才是重中之重，态度上重视度也不够，怎样才能在教学中调动学生学习历史的兴趣，历史故事是一个很好的教学方法，它可以吸引学生的注意力，激起他们学习历史的兴趣。在历史的教学中，我根据课程需要把故事引入到课堂中，本文就以七年级历史课为例，浅谈历史故事在初中历史教学中运用及所收到的成效。
 
    历史故事是将故事这种形式与历史史实相结合，以故事的形式来讲述历史形态，展现历史进程，同时也能影响人的思想和价值观念。
 
    七年级课程以中国古代史为主，从原始社会到奴隶社会夏商西周、再到封建社会，秦汉、三国两晋南北朝、隋唐宋元明清，涉及政治、经济、文化、思想等各方面，时间跨度大，历史悠远，所以学生在学习过程中较为陌生，兴趣也不够。将历史故事引入课堂，非常有用和有必要，也符合七年级学生年龄和心理特征，故事使得教学内容和过程更富有知识性、启发性，引起学生对历史学习的热情，提高课堂效率。
 
    在教学过程中导入新课很重要，俗话说“好的开头是成功的一半”开头显得尤为重要，可以集中学生注意力，把学习历史兴趣一下集中起来，如北师大版七年级历史第一课《中华大地的远古人类》对于人类起源，可以让学生来讲讲造人的故事，比如：女娲拈土造人，亚当、夏娃造人，他们可能只能说几句，但课堂气氛活跃，老师可以在他们讨论完后在把故事充实，如讲讲西方上帝造人说，然后引出到底人类是如何产生的？再比如《思想的活跃与百家争鸣》一课，为了让学生知道孔子、孟子、庄子等思想家及思想，虽然学生对这些人知道一些，但也不过是最基础的，以故事导入可能效果更好，以庄子或孟子的故事导入本课，说到庄子，讲讲庄子的妻子去世，朋友去看他，却发现他一边拍打瓦盆，一边按节拍唱歌，他的朋友批评他：你不但不哭，居然还这样做？再提到孟子，可以讲讲孟母三迁的故事，为孟子思想埋下伏笔，也为引出本课其他思想家做了铺垫。如《秦帝国的兴亡》一课，第一子目录“秦王扫六合”中提到商鞅，可以讲一个《史记.商君列传》的故事，秦孝公死后，惠王即位，反对商鞅的人开始诬陷他谋反，欲逮捕他，商鞅逃到边关住客栈，但客栈的人却不知他是商鞅，说“按商君法令，留宿没有通行证的人要判罪”，从这个故事中说明商鞅没能就自己，但另一方面也说明了变法以深入秦国各个地方，商鞅虽死但变法使秦国走上了富国强兵之路，为其灭六国打下了基础。
 
    在教学过程中，穿插历史故事可以使教学环节自然，有利于重难点的突破。在讲《秦汉开拓西域和丝绸之路》一课中，知道西域的地理位置，以及在通西域中引出张骞，可以讲讲他揭皇榜的故事，皇帝下诏书征求能干的人到月氏去联络，可当时谁也不知道月氏国在哪？也不知道有多远，担负这个任务需要有很大勇气，许多人望而却步，有个年青的郎中揭了皇榜，接受了此任务，他就是张骞，他克服了困难，不辱使命。在情感态度价值观上渗透了不畏艰难险阻，勇于开拓的精神，使学生认识到开拓西域的不易，也可以升华到他们学习张骞的精神。在比如《秦帝国的兴亡》一课，可以讲讲阿旁宫的兴建，以图片展示，让学生感官上认识到阿旁宫的繁华，以及学生对杜牧的文章《阿旁宫赋》了解感受阿旁宫，揭示秦统治者穷奢享乐，为秦灭亡埋下伏笔。
 
    在教学总结中，也可用到故事，他会使本课完整，起到当堂对知识的理解和消化，在其中成语故事也发挥了不错的作用，都可以在历史教学中调动学生积极性，学生参与、主动去查阅各成语意思，以及此成语的历史由来，达到事半功倍的效果。在《秦朝帝国的兴亡》一课结束可用“揭竿而起”的故事引出陈胜吴广，说明秦的暴政引起人民的起义，使学生认识更为深刻。在讲汉代历史中也可用“四面楚歌”引出刘邦、项羽争霸，最终刘邦夺取天下，建立西汉，为《汉武帝推进大一统格局》做出铺垫。
 
    成语故事它不同于神话传说、历史故事，但成语故事的产生也是一定历史时期的反应。有些成语故事是以人物为中心，比如“煮豆燃豆萁”，讲三国的曹植；“初出茅庐”讲诸葛亮；“图穷匕见”讲战国荆轲，“破釜沉舟”讲楚汉之争的项羽；“围魏救赵”讲战国的孙滨；“负荆请罪”讲战国的廉颇，“世外桃源”讲东晋的陶渊明。还有一些寓言故事，如“刻舟求剑”、“杞人忧天”、“鹬蚌之争”；有些成语故事来自古代神话或传说，如“牛郎织女”、“夸父追日”、“钻燧取火”、“精卫填海”；还有些成语故事来自诸侯国国号，如“秦晋之好”、“围魏救赵”、“完璧归赵”、“四面楚歌”。
 
    历史教学是一门艺术，以故事来开展教学，应该以教学内容和主题来决定，最终都是为课堂服务，让我们的课堂更精彩，让学生更喜欢我们的历史课。
     参考文献：
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